《七彩羽毛》说案..doc

《七彩羽毛》 ——大班综合活动说课 尊敬的各位领导、老师们： 大家好。“星儿凝眸，可以做母亲的项饰；月儿微笑，可以做玩耍的圆球；清风歌唱，娱人心魂；好花轻舞，招人做伴。这些都是想象。让孩子们在幼年就陶醉于想象的世界，他们将受益一生。“这是我国教育家叶圣陶老先生的一句名言。因此，我在教学过程中，经常有意识地选择一些能给孩子们提供想象平台的活动。《七彩羽毛》就比较有代表性，这就是我今天的说课内容。下面我就这一活动，谈一谈粗浅的见解。 教材 （一）教材分析 这节课是大班省编教材《有趣的动物》这一主题的生成课程，它是一篇童话故事。作品借助了形象化的拟人手法，描述了一只小猫救助小鸟，小鸟被救后变成神鸟，并以三根七彩羽毛作为爱心回报的故事。故事形象鲜明，构思独特，富含教育意义。 我认为教材有死有活，而《七彩羽毛》故事情节简单，为孩子提供想象的空间很大，在分析故事内容的过程是中，我发现小猫——这一主人公的形象不够生动，不具备感染力。经过我的深思熟虑，我大胆地将这一主人公改为了蓝猫，我认为小猫仅仅是一个动物，而蓝猫则是人类赋予它灵性的动物，它会富有创造性地解决一些问题，感受情感，而且蓝猫这一形象快炙人口，深为孩子们熟知和喜爱，它神通广大，有血有肉，极富爱心，是大自然保护使者，更有利于引起孩子们的情感共鸣，并站在蓝猫的角度进行创造性的思维。 依据：大班的幼儿经过小班、中班的发展，语言表达较为清晰完整，语言的表现力和思维创造力有了相当的基础。所以，故事适合大班孩子的接受能力和认知特点。同时，他们多为独生子女，以自我为中心，私心重，而故事对他们有一种潜移默化的浸润作用，使他们有一些小小的感动，温暖感染他们的心灵，唤起他们的爱心，感化孩子们的行为，进而更好地提高他们分析评价事物的能力。 （二）教学目标 为充分发挥作品的感染力，根据孩子的实际情况，我围绕活动的具体内容对活动进行了社会、艺术、科学、语言等领域间的有机整合，使之互生互补，相互融合。特制定教学目标如下： 情感目标：鼓励幼儿轻松快乐地参与活动，感受主人公的爱心，并体验与人分享的快乐； 技能目标：培养幼儿的创造性和想象力，发展幼儿的语言表达力； 认知目标：知道故事的主要内容和情节，使幼儿萌发亲近自然、关爱生命的环保意识。 （三）重点难点 重点：鼓励幼儿轻松快乐地参与活动，感受主人公的爱心，并体验与人分享的快乐。 确立此重点的目的在于，培养孩子富有爱心，心中有他人，互助互爱，共同分享。这也是当前素质教育的关键所在。 难点：提高幼儿尝试分析评价事物的能力。 确立此难点的依据在于，大班幼儿分析评价事物的能力有待于提高。 （四）活动准备 多媒体课件、录音机、录有流水声和鸟叫声的磁带、神鸟的礼物。 教法学法 教法 在新的语言教育观念下，教师不是为了教而教，而是如何为孩子们营造一个愉快学习和交流的非竞争氛围。本次教学活动着重运用尝试教学法，不强求孩子们的尝试结果，而重视尝试的过程。这就是“先试后导，先练后讲”。具体地讲就是“三前三后”，幼儿在前、教师在后；问题在前、结论在后；尝试在前、分析在后。英国大诗人莎士比亚说过“本来无望的事，大胆尝试往往能成功”。尝试是创造的前提，从小鼓励孩子们试着想一想、说一说，长此以往，逐步形成一种敢于探索的精神。兴趣是幼儿认识世界的动力，尝试教学法不失为一种能激发幼儿学习兴趣的好方法。它能调动幼儿的情绪，使之跃跃欲试，情绪高涨，从探索尝试、思维尝试到语言尝试，环环相扣，由浅入深，循序渐进地激活孩子们的思路，拓展他们的想象，孩子们展开想象的翅膀，把天真烂漫的想象融入自己的生活经验之中，触发创新活动，表达自己独特的真实想法。此外，我还运用随机教学法：在活动中从幼儿言行举动中敏感地捕捉可挖掘的、有价值的部分抓住每个稍纵即逝的时机，灵活的运用启发性语言引导孩子的思维和情感，与教学活动一起飞翔，进行师幼间心灵的对话，不断碰撞出智慧的火花，同时顾及兴趣、态度和行为的培养，既有明确的重点，又相互渗透。总之，在整个教学过程中，我还运用了感观感知法、引导启发法、角色转换法，使教学活动变得丰富流畅，跌宕起伏，充满活力和魅力。 学法 根据幼儿认知发展的特点，其学习时从以下几方面着手： 幼儿主动探究，发现学习； 利用多媒体课件，借助录音等多种手段，调动各种感官参与活动； “发散思维，举一反三”。 教程设计及指导思想 教学程序主要有以下几个环节： 趣味导入、引出课题 学习故事内容 展开讨论、升华主题 活动延伸 下面我就具体说一说： 第一部分，趣味导入、引出课题。 活动开始，播放一段音乐：潺潺的流水声和悠扬的古筝声。“你们听到了什么？想到了什么？”通过听觉刺激幼儿的思维和想象，美妙的画面立刻在孩子们的脑海时浮现，情绪一下子被调动起来。“我感觉是一条美丽的小溪……”富有探索性的导题，紧紧抓住了孩