《为中华之崛起而读书》教学目标分解..doc

《为中华之崛起而读书》教学设计 学习目标分解的依据 1、课程标准中的相关陈述 课标中对于第二学段识字和写字的要求是：认识常用汉字2500个，其中2000个会写。结合本课的识字教学内容，认识“崛、帝、范”等8个字，会写“帝、义、伯”等12个字。这句话中的关键词是动词 “认识”和“会写”。 课标中对于第二学段阅读要求是：用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能联系上下文，理解词语的意思，体会课文中关键词在表情达意中的作用。深入地体会文中人物的思想感情。结合本课教学内容，有感情地朗读课文，感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。 2、教材分析 《为中华之崛起而读书》是人教版第七册第七组的一篇精读课文，写的是周恩来少年时代的一件事。他耳闻目睹了中国人在外国租界里受洋人欺凌却无处说理的事情。从中深刻体会到伯父说的“中华不振”的含义，从而立下志向要为振兴中华而读书，表现了少年周恩来的博大胸襟和远大志向。本文结构严谨，层次清晰，是引导学生在阅读中体会人物的思想感情，激励学生将自己的学习生活与国家繁荣和民族振兴大业联系在一起的好文章。 3、学情分析 四年级上学期处于向高年级过渡时，学生在自主感悟课文内容方面已有了一定的基础，但本文的时代背景与学生的生活相差太远，学生不易进入文本的情境与人物产生共鸣。所以在教学时，我让学生课前交流搜集的资料，了解课文的时代背景和周恩来的生平事迹，查找周总理为振兴中华所做的资料，课上进行交流，以便学生更好的理解课文。 二、学习目标 第一步：解析内容标准，确定关键词，寻找课标与本节教学的相关要求 课标对识字和写字的要求： 1、对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。 2、认识常用汉字2500个。其中2000个会写。 3、能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范，端正，整洁。 阅读要求： 1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意。 能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。 认读8个生字 一般 会写12个生字 个别重点、其它一般 词语意思 重点 课文内容 一般 文章情感 重点、难点 写作方法 重点、难点 第三步：扩展或剖析行为动词 概念体系 行为动词 学生经验 基本内容 认读8个生字 认读 有前备经验 会写12生字 会写 有前备经验 词语意思 理解 有前备经验 课文内容 朗读 有一定前备经验 文章情感 体会 有一定前备经验 写作方法 学习 无前备经验 第四步：确定行为条件（完成规定行为时所处的情境） 概念体系 行为条件 学生经验 基本内容 认读8个生字 运用已有的识字经验、借助拼音、 有前备经验 会写12生字 借助教材田字格和示范 有一定前备经验 词语意思 借助拼音、字典、联系上下文 有一定前备经验 课文内容 通过朗读、体会 有一定前备经验 文章情感 通过词句理解、反复朗读 有一定前备经验 写作方法 通过朗读、概括、练习 无前备经验 第五步：确定行为表现程度（因材施教） 概念体系 行为动词 行为表现程度 学生经验 基本内容 认读8个生字 认读 正确 有前备经验 会写12生字 会写 正确 有一定前备经验 词语意思 理解 准确 有一定前备经验 课文内容 朗读 有感情 有一定前备经验 文章情感 体会 表达 有一定前备经验 写作方法 学习 运用 无前备经验 第六步：综合上述思考，写出学习目标 1、认识8个生字，会写12个生字，正确读词语。2．通过反复朗读，找出周恩来为什么会立下“为中华之崛起而读书”的原因。 、能有感情地朗读课文，在语言文字中体会人物的思想感情。 、品读课文，感受少年周恩来胸襟的博大，志向的远大；引发学生思考读书的目的，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想一。 同学们，你们现在读书的目的是什么？回头看看我们敬爱的周总理小时候为什么读书？ 看有关周总理小时候的录像资料，特别是讲他在修身课上回答校长的情景。同学介绍搜集周总理的资料 二、初读课文，整体感知。 1、请学生自己提出自学的要求，师归纳总结： （1）自由朗读课文，把课文读正确、读通顺。 （2）标出生字在文中的位置，理解词语意思并想办法记住生字。 2、检查词语的认读。 （1）出示生字卡片，指生认读生字，并组词。 生字中“嚷、惩、铿、锵”是后鼻韵，“范、巡”是前鼻韵。范、惩”是上下结构，不能写成左右结构。 ① 用拆合法记“、”的字形。例如“”字。我们把它拆成个部分，“门”；是个“”字；右边是没有的；再把这个部分正确地组