《二级咨询技能》新版习题集(全)..doc

第二章 心理咨询技能习题 一、单项选择题 1．在下面关于系统脱敏法基本原理的前后衔接描述中，错误的是（ ）。Ａ A．让一个原可引起强烈焦虑的刺激 B．在求助者面前重复暴露 C．同时求助者以全身放松对抗 D．可以使该刺激失去引起焦虑的作用 2．系统脱敏法起源于（ ）。Ｃ A．系统论 B．精神病人的临床实验 C．动物的实验性神经症 D．精神病学家的灵感 3．系统脱敏法的创始人是（ ）。Ｂ A．巴甫洛夫 B．沃尔普 C．斯金纳 D．华生 4．系统脱敏法的基本步骤中不包括（ ）。Ｂ A．学习放松技巧 B． C．建构焦虑等级 D．逐级系统脱敏 5．建构焦虑等级时，应当避免的是（ ）。Ｄ A．求助者说出引起焦虑的事件或情境 B．将引起焦虑的事件或情境排序 C．给引起焦虑的事件或情境打分 D．咨询师给事件或情境指定焦虑分数 6．建构理想的焦虑等级，应当注意做到的是（ ）。Ｄ A．每一级焦虑，应小到能被全身松弛所桔抗的程度 B．各焦虑等级之间级差尽量均匀 C．焦虑等级的设定主要取决于求助者本人 D．以上三点 7．在逐级实施系统脱敏训练时，每次放松后的焦虑分数必须低于（ ）分，才能进行下一级的训练。Ｂ A．20 B．25 C．30 D．35 8．关于系统脱敏训练，应当注意的是（ ）。Ｃ A．若引发焦虑的情境不止一种，可以一并处理 B．可以综合多种情境，制定一张焦虑等级表 C．当焦虑分数开始超过50分，表明焦虑等级设计的不合理 D．对每种情境的想象和放松的次数应当限定 9．冲击疗法的另一名称是（ ）。Ａ A．满灌疗法 B．现实疗法 C．系统疗法 D．想象疗法 10．现实冲击疗法最主要的特点是（ ）。Ｂ A．让求助者置身于现实环境之中 B．让求助者暴露在实际的恐惧刺激中 C．允许求助者用不适应的行为应对 D．求助者可以采取缓解焦虑的行为 11．想象冲击疗法优于现实冲击疗法之处是（ ）。Ｃ A．可以允许求助者自行采取缓解焦虑的行为 B．让求助者暴露在现实的恐惧之中 C．治疗时对产生焦虑情境的性质无限制 D．不必预先学习放松技术 12．冲击疗法的对象应当是（ ）。Ｂ A．需排除精神病性障碍的患者 B．预先接受体格检查的求助者 C．可以不考虑年龄因素的求助者 D．所有要求消除焦虑、恐惧障碍的求助者13．冲击疗法的对象是（ ）。 A． B． C． D．14．冲击疗法准备工作的第一步是（ ）。Ｂ A．决定治疗场地 B．确定刺激物 C．商定实施程序 D．进行心理测量 15．实施冲击疗法，每次的极限水平的标志是（ ）。Ｄ A．求助者气促、出汗 B．求助者受不了 C．家属不忍心看 D．冲击过后情绪逆转 16．冲击疗法与系统脱敏疗法在原理上有所不同，前者的原理是（ ）。Ｃ A．经典性条件反射 B．交互抑制 C．消退性抑制 D．操作性条件反射 17．冲击疗法中止治疗的条件包括（ ）。 A．求助者出现回避行为 B．求助者出现通气过度综合征 C．求助者 D．18．厌恶疗法的基本原理是（ ）。Ａ A．经典性条件反射 B．操作性条件反射 C．模仿学习 D．顿悟 19．Cautela在1966年建议使用的改良的厌恶疗法是（ ）。Ｂ A．渐进式厌恶法 B．内隐致敏法 C．外显致敏法 D．系统致敏法 20．厌恶疗法的基本程序包括（ ）。 A．确定靶症状 B．选用刺激 C．厌恶刺激 D．厌恶刺激后给予正强化 21．厌恶疗法的厌恶刺