I作文讲评 I2).docVIP

作文评改课 教学目标： 1、通过这次作文讲评，使学生进一步了解好作文的标准是什么，并会运用标准对照衡量自己的作文和他人的作文。 2、使学生进一步认识到修改作文的重要性。 3、通过评改，欣赏同学们文章中的优点，激发学生写作的热情。 重点：会运用标准对照衡量自己的作文和他人的作文。 难点：运用修改作文的具体方法修改自己的习作，评议他人的作文。 教学过程： 一、总结习作 1、师：今天我们来上一节作文讲评课。上课之前先来看下这句谚语： 千金难买回头看，文章不厌反复改。只要肯用心，一字值千金。 谈谈自己的体会。 2、再次明确习作要求：本次习作是一次命题作文，题目是难忘的一件事，还记得本次的习作要求么？谁来说一说？（学生回答并相机板书） 3、总结感受 在阅读了同学们的作文后，老师非常感动、也很高兴，从大家的文章中，我感到经过小学将近六年的学习，同学们都积淀了自己的知识，并能用心感悟生活。这节课，我们将针对同学们的习作进行讲评。 二、佳作欣赏 1、出示佳作，集体欣赏 这篇作文是本次作文中优秀习作之一，想听么？用心听同学读，在这篇文章中你最欣赏那一部分？觉得那个地方很好？同样，也可以提出自己的建议。 2、出示片断，讨论修改 这是咱班另一位同学的习作，它记述了难忘的学滑旱冰的经历，下面我们一起来看一看这篇习作，你觉得这篇作文怎么样，谁来评价一下？ 3、集体修改。 三、精益求精 1、明确修改标准 那么针对本次习作，你觉得应该从哪方面来修改？ 明确修改标准： （1）字词句：错别字、用词得当、语句通顺、是否存在病句。 （2）内容：事件过程叙述清楚，完整，将感悟写清楚。 （3）表达：能够从心里、动作、神态、语言等方面表现当时自己内心的真实感受。 3、小组合作修改 下面就依据这些标准，针对自己的作文进行修改，也可以向自己的组员求助。 4、展示修改的内容 老师感受到大家都很认真地修改自己的作文，你觉得自己哪一处修改得很好，和大家一起分享如何？你在哪些地方做了修改？ 生交流 四、总结讲评 在这次习作中，同学们把自己难忘的一件事记录下来，作为永久的纪念，希望同学们能继续用自己的笔描写多彩难忘的生活。 习作讲评课教案设计 教学目的： 1. 培养训练学生自己评改习作的技能，提高作文能力。 2. 通过讲评实践，训练学生科学的想象思维，强化自觉自发意识，提高想象能力。 教学重点： 借助学习、实践，训练学生想象思维，强化其想象意识，提高想象能力。 教具准备： 投影（习作要求，一篇范文，两篇例文，作业） 教学时间： 一课时 教学教程： 一、导入新课，明确学习任务。 1. 板书课题：想象习作讲评。 2. 出示投影片一，显示相次想象习作训练的要求。 3. 谈话，进一步明确学习任务。 今天这节课，我们就是要对同学们的这次想象习作进行讲评。不过，和以往的作文讲评课不同，这堂课我们主要是让同学们自己来评议，自己来推敲，自己来修改。 二、学生优秀作品展示 1、谈话 同学们的习作，老师昨晚已经仔细地拜读过。俗话说的好：不看不知道，一看吓一跳。老师惊喜地发现，我们很多同学的想象力很是丰富，不仅想像的内容具有一定的条理，而且想象也非常合理。尤其像张子戌杜佳宇 菜雨欣这些同学，他们的习作很是成功。此处，还有一些同学，也应该表扬，像郑宇涵 郭心月等等，他们的习作水平也有了很大的提高。这些同学取得了可喜的成绩，难道大家就不该表示表示？（作鼓掌状） 下面，老师就请一位同学上来，把自己的优秀作品读给大家听一听，让大家先听为快，好好欣赏一番，大家说好吗？不过，老师还有个建议：听完朗读，如果你们认为该同学的习作确实是好，就像刚才那样，多给点鼓励的掌声。大家同意吗？ 2、请学生朗读自己的优秀作品。（出示小黑板） 3、启发谈话：大家感觉这篇文章写得怎么样？那么好在哪里呢？下面，就请前后两排的几名同学聚在一起讨论讨论，想想，这篇文章究竟好在什么地方？ 4、小组讨论评议，教师巡回指导。 5、学生评议，教师相机引导作结。 6、教师总结学生的语文肯定正确的看法，并引导作者本人介绍创作的体会。 大家评议的非常好，不仅说出了自己的见解，而且指出了这篇文章的几点可贵之处，如：想象内容具体，想象有一定的条理，想象比较合理等等。大家想想，我们平常想象作文时，是不是也应该具备这几点要素呢？（在小黑板标示） 7、小结：看来，一篇文章要想给人亲切自然的感觉，没有真情实感还真不行。 三、出示例文，启发谈话，引导评价。 1、谈话：老师这里还有两篇习作，大家想听听吗？ 2、请两名学生朗读例文。 3、启发谈话，引导学生评议。 你们觉得这两篇习作写得怎样？好？不好？有些地方好？有些地方不好？这可把老师搞糊涂了。干脆这样，老师再给同学们一点时间，你们前后两排的同学再互相讨论讨论，评议一下，它究竟是好是坏，好在哪里，不好又在什么地方？请找出你们