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第四学段作文评价办法 作文性质及评价依据： 性质:写作是运用书面语言进行表达和交流的主要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。 依据：2011年《义务教育语文课程标准》第四学段写作标准。 二、评价内容和要求 见学科质量标准。 三、结构和形式 评价主要口头交流、书面批阅、评价标准、特别的评语、数据统计、教师评价、自我评价、同学评价、家长评价等 第四学段习作评价办法（一） 项目 内容 标准要点 评价办法 评价结果 成绩+等级 +评语 知识与能力 记 叙 文 掌握记叙文相关文体知识，能写表意明确，内容具体充实的记叙文。 定性+定量 进程+终结 教师+学生+家长 等级+分数+评语 问卷调查 情景测验 口头作文 参见“习作参考评分标准。 超标 达标 不达标 写作内容 ①字词句段规范。 ②真情实感动人。 ③思想倾向正确。 ④人文素养丰厚。 定性+定量 进程+终结 教师+学生+家长 等级+分数+评语 问卷调查 情景测验 口头作文。 5～～～～～～～～～～～～ 写作 形式 ①结构完整紧凑。 ②文体表达明确。 ③顺序章法恰切。 ④标点书写正确。 5～～～～～～～～～～～～ 写作创意 ①立意独特新颖。 ②行文不拘一格。 ③个性鲜明张扬。 ④修辞语言生动。 5～～～～～～～～～～～～ 写作态度 ①兴趣爱好浓烈。 ②态度严谨认真。 ③自信而不畏难。 ④快乐快捷作文。 5～～～～～～～～～～～～ 写作过程 ①材料准备充分。 ②提纲思路清楚。 ③行文连贯自然。 ④不断修改创新。 5～～～～～～～～～～～～ 学生 姓名 学校 班级 评定 结果 等 级 分 数 第四学段习作参考评分标准（分）类别 项目一 类二 类三 类四 类五 类内 容 分切合题意 立意深刻 （～分） 符合题意 中心明确 内容具体 （～分）基本合题意 有中心 内容较单薄 （～分）偏离题意 有中心 内容空泛 （～分）文不对题 ? （～0分）语 言分确畅（～分） 语句准确、 通顺、较生动 （1～分） 语句基本通顺、有语病 （～分） 语句基本通顺、语病较多（～分） 语言不通顺，语病多 （～0分） 结 构 文 面 分条理清楚结构完整标点正确无错别字（～分）条理较清楚结构较完整字体端正标点错误少错别字少～ 条理尚清楚结构较松散字体清楚标点错别字较多（～分）条理不清楚结构残缺字迹难辨标点错误多错别字多（～分）结构混乱卷面混乱标点错很多错别字很多（0分）没有题目，或不按要求的扣分 人物特性 能运用多种人物描写方法刻画其性格特征和思想情感。 定性+定量 进程+终结 教师+学生+家长 等级+分数+评语 问卷调查 ①六要素叙述完整。 ②结构完整。 ③语言生动。 ④人物形象鲜明，有真情实感。 表达效果较好。 文理不通，想到那里写到里，人物形象模糊。 结构 形式 ①完整性与创新性。 ②标题、开头、中间和结尾。 ③起承转合，过渡自然。 思想 感情 ①思考感悟深刻。 ②感情真挚自然。 语言描写 语言准确生动，能运用恰当修辞方法和多种表达方式。 写事记叙文评价办法 内容 标准要点 评价 办法 评价结果 超标 达标 不达标 成绩 +评语 事例情节 ①事例典型有感悟。 ②时间、地点、人物、原因、经过和结果。 ③起因、开端、发展、高潮、结局。 定性+定量 进程+终结 教师+学生+家长 等级+分数+评语 问卷调查 ①重点清楚，情节感人。 ②结构完整，叙事清晰。 ③语言生动。 ④事例典型，充满真情实感。 表达效果较好。 文理不通，想到那里写到里，叙述颠三倒四，事例不典型。 结构 语言 ①标题、开头、中间和结尾。 ②条理、过渡。 ③顺序、详略。 思想 感情 ①正确性。 ②深刻性。 ③真实性。 写景状物记叙文评价表 内容 标准要点 评价 办法 评价结果 超标 达标 不达标 成绩 +评语 描写表达 ①景物描写。 ②场面描写。 ③正面描写和侧面描写。 ④描写、记叙、抒情等多种表达方式的综合运用。 定性+定量 进程+终结 教师+学生+家长 等级+分数+评语 问卷调查 ①描写生动细腻。 ②结构完整。 ③情景交融，景中有情，托物言志。 ④人景情统一，健康向上，充满真情实感。 表达效果较好。 文理不通，想到那里写到里，叙述颠三倒四，景不成样子，情也不成样子。 结构 形式 ①完整有创意。 ②详略、过渡。 ④视角，如由远及近、由高到低、由外到内等 思想 感情 ①描写细腻。 ②情景交融。 ③托物言志。 说明 写景状物多用于游记的写作。评价办法主要考虑游踪的真实性和观察的细致性，以