体育教材分析 教学设计的教材分析.doc

体育教材分析 教学设计的教材分析 导读：就爱阅读网友为您分享以下“教学设计的教材分析”资讯，希望对您有所帮助，感谢您对92的支持! 篇一：教案和教学设计的区别及步骤 教案：以课时为单位的教学内容的具体方案，是针对40min内的教学内容设计。 教学设计 一、课标分析 二、教材分析 1、本节内容在课标和模块中的地位和作用 2、本节内容与前后内容、与处置内容的联系 三、学情分析 1、学生已有的认知水平、能力基础 2、学生本课可能遇到的困难和问题 3、学生可能才丶各种学习策略 四、教学目标（用具体、明确和可操作的行为语言进行表述） 五、重难点 六、教学策略设计 七、教学过程设计 1、课前准备：学生 教师 教学环境 2、每个教学环节和步骤（含设计目的与意图）导入、讲解、活动、小结和作业 八、教学反思（含教学评价） 1、评价教学设计的实施结果 2、对该教学设计的修改、补充和完善 3、教学感悟 教案 1、课题 2、课型、课时（新课或者复习课） 3、教学目标 4、教学重难点 5、教学方法 6、教学过程（详细的环节、步骤和时间分配） 7、教具 8、作业处理 9、板书设计 10、课后记（分析和反思教学） 篇二：教材分析与教学设计 教材分析与教学设计 一 、为什么要开这两门课？ 所谓教材,是指教学的材料。而教科书是教学活动中最主要、最基本的教材,但不是唯一的教材。 新课程要求教师创造性地使用教材，由“教教材”转变为“用教材教”。 教材分析的意义 1、清理知识障碍 2、制定教学目标 3、确定重点和难点 4、拓展教学内容 5、选择教学方法 讲课的关键是组织好教学内容，体现在文字上就是写出教案或教学设计。组织教学内容的第一步就是做历史教材分析，它是备课的重要一环，是做好教学设计，写好教案的前提。 研究 历史教材非常重要。 研究历史教材非常重要。 二、历史教材与教学的关系 历史教学要以历史教科书为依据，但又不能局限于历史教科书。历史教学应该向学生呈现具体生动的历史。 三、分析历史教材的一般程序与方法 （一）分析教材的编写意图和特点 （二）分析教材的知识结构 历史教材分析的重点是梳理知识结构。 在分析教材时，要从整体和局部两方面入手，先掌握整本书的知识结构，再深入钻研每部分教材。 1、 分析、梳理一节课的知识结构 2、分析、梳理一个单元的知识结构 一个单元一般讲的是一个特定的历史时期，单元的知识结构取决于整本书的编写体裁。历史教材的编写一般采用通史或专题史形式。也有通史与专题史并用的。 3、分析、梳理一本书的知识结构 一本书的知识结构就是由几个单元构成的历史纵向发展线索。目录呈现了全书的知识结构。 教材分析实际上就是要建立一个知识的网络系统。在这个系统里，一课书的内容可以称之为“点”；一个单元的内容是一个历史阶段，就是“面”；贯通单元的纵向发展线索是“线”。 （三）分析历史知识的教育价值 历史知识通常分为事实性知识、概念性知识和方法性知识。事实性知识告诉我们过去发生了什么，是对以往事情的客观描述。 方法性知识告诉我们怎样探究历史。 （四）确定课时教学目标 课时教学目标应该怎样来表述呢？按照教学理论的说法，具体的教学目标是可操作、可检测的行为目标，应包含abcd四个要素，a是audience，即学习的主体，在目标表述的语句中学生应是主语；b是behavior，即行为，说明学生应能做什么；c是conditions，即条件，说明b是在什么条件下产生的；d是degree，即程度，表明b的标准。这四个要素，构成了教学目标表述中的行为主体、行为动词、行为条件和表现程度，以体现学习者通过教学所要达到的行为上的变化。当然，在实际的教学设计时，要完全按照这四个方面来表述教学目标是较为困难的。 对教学目标的制订和表述并不是一件可有可无的事，也不是随随便便就可以搞出来的，这需要我们的教师进行认真的学习和思考。 （五）分析教材的重点与难点 历史教学中的重点，有多种类型。 教学难点则是根据教材的特点和学生学习历史的思维规律和特点决定的。确定教学难点一定要从学生实际出发，重视对学生学习心理的分析。 如何确定一节历史课的教学重点呢？ 一般来说，对教学重点的选定，可以从下面几个方面来考虑： 1.某一史事在历史发展中的地位 2.某一知识在整个教材中的地位 3.某一内容对学生认识上的作用 教学重点的设定和组织，涉及到教学过程的设计、教学方法的运用等问题，也反映了教学理念、教学思路的问题，并关系到教学结果、教学质量的问题，是历史教师需要经常思考和研究的问题。 四、教学设计三大基本问题 史密斯强调教学设计工作要回答的基本问题是：第一，我们要到哪里去？（教学的目标是什么）第二，我们如何到达那里？（采用什么样的教学策略和教学媒体？）第三，我们怎样