I保护有益的小动物——教学中的互联网教学设计.docVIP

题目：《保护有益的小动物》教学设计 市（县区）：佛山市三水区 单位：西南街道第十一小学 姓名：谢翠兰、梁少媚 日期：2011年1月3日 《保护有益的小动物》教学设计 ——口语交际 二年级 【教案背景与分析】 语文课程标准对口语交际提出这样的要求：“口语交际是现代公民必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”语文课程标准创造性地将“听话、说话”训练改变为“口语交际”，这不仅是名称上的改变，还包含着重要的语文教育思想：学习说话是为了更好的交际，通过良好的人际互动，营造和谐的生存环境，同时在交际中体会思想碰撞、信息交流、真情共鸣的快乐。 结合学生年龄特点，模拟熟悉自然环境，创设轻松、和谐的语言环境，激活学生真切的表达需求。本节课的教学以多媒体。多媒体制作讲究实效，通过声、图、文并茂的录像资料，展示话题情境，让学生有身临其境的感觉，激发学习兴趣，从而调动学生说话的欲望，达到提高口头说话能力的目的。本设计创设了以学生为中心的课堂局面。教师的任务在于组织和引导学生的课堂活动，明确训练任务，选择训练内容，确保学生积极参加活动并有足够的机会练习。要上好一堂口语课，课堂气氛很重要。说话训练轻松、和谐、愉快的气氛学生坐成一个圆圈，教师是班级中的一员，和学生坐在一起，有意识地创造一种聊天式的活跃气氛，有利于形成和谐的师生关系，创造良好的课堂气氛。坐成一个圆圈，…… （2）听课件中小动物做自我介绍。 啄木鸟：大家好！我是长嘴巴的啄木鸟，大伙叫我森林医生…… 三、谈谈小动物：展示所知，乐于交际。 请同学们戴上自制的头饰或拿起自画的图片，讲讲自己所了解到的小动物一些情况。 （1）师生交际。 说说你要向我们介绍哪种小动物，它对人类有什么好处？你是怎么知道的？（重点讲清对人类有什么益处。） “博士”给话语完整，声音响亮的孩子发“自信奖星”。 （2）生生交际。 a、同桌之间互相交流。 b、在四人小组里进行交际。 c、根据小伙伴手中或头上的头饰图片，想了解哪种小动物，就找他询问、交流。 在互动交际中，引导学生做到态度大方，有礼貌，语言规范。交际内容可涉及小动物的外形，习性对人与自然的贡献等。 “博士”给具体生动介绍的孩子送上“小专家奖星”。 四、夸夸小动物：懂得感激，成为朋友。 在这些小动物中，你最佩服哪种小动物？你想对它说点什么呢？让我们和小动物成为朋友吧。 a、请学生拉着你敬佩的小动物图片的伙伴和小动物们讲讲自己的心里话，说出对它们的了解和敬佩。 b、选出代表上台向全班同学展示。 五、当当小动物：设身处境，关爱倍增。 （1）放小动物被伤害的录像（人们捕鸟、吃蛙……） （2）播放课件。（一只小蜻蜓在哭诉自己被顽皮的孩子网住后折断了翅膀的痛苦……） （3）当小动物，说说自己的困境。 引导学生进入情境，产生共鸣，唤起同情、关爱。 六、关爱小动物：出谋划策，各抒已见。 （1）发出倡仪，保护小动物。 （2）小组讨论：围绕“如何保护有益小动物”展开讨论。 （3）代表汇报 “博士”给代表送上“金点子奖星” （4）一起唱保护动物的拍手歌。 动物拍手歌 你拍一，我拍一，狗见主人摇尾巴。你拍二，我拍二，羊在草地吃青草。你拍三，我拍三，鸟儿在树上唱歌。你拍四，我拍四，袋鼠走路蹦蹦跳。你拍五，我拍五，大象鼻子能喷水。你拍六，我拍六，猴子树上荡秋千。你拍七，我拍七，老鼠晚上偷粮食。你拍八，我拍八，小鸡草地捉虫吃。你拍九，我拍九，鱼在水中游得欢。你拍十，我拍十，动物世界真美妙。