《学前教育科研方法》教学大纲..doc

《学前教育科学研究方法一、课程的性质 专业选修课，教学对象为学前教育专业类学生。总学时数为，占2个学分。 二、课程的目标 了解教育科学研究的基本原理；掌握教育科学研究的常用方法；学会科学地提出问题、阅读研究文献、形成假设、设计研究方案、编制和使用收集资料的工具与方法、使用统计工具和程序分析资料、撰写规范的科研论文；能够使用上述技能对他人和自己的研究成果进行评价；形成科研兴教的意识和能力，为教育类专业学生将来从事教育科研奠定理论和能力的基础。 三、教学的基础 （一）学生应先掌握教育学、教育心理学等教育学科知识，学会理论地分析、思考问题和多角度地观察教育现象，分析、解决其中的问题； （二）学生还应预先学习掌握教育测量和统计相关知识和计算机技术，以便于在教育研究的教学实践中能够对收集到的资料进行整理、分析。 四、教学内容和要求 【内容提要】 一、教育科学研究（一）科学与科学研究 1.科学及其特征 2.科学研究及其特征 （二）教育科学研究的特点 1.教育科学及其知识体系 2.教育科学研究及其特点 现象的复杂性、对象的异质性、过程的弱可控性、不可逆、多因素交织、成果的低概括性（）基础研究、应用研究（）纵向研究和横向研究 （）现状研究、区别研究和发展研究 （）个案研究和成组研究 、教育科研的一般程序 确定课题——查阅文献————制定计划——收集、整理资料——分析、概括和抽象——表述科研成果 、教育的【教学要求】能陈教育科研的基本特征；能根据给定的问题，指出合适的研究方法；能够说出教科研的一般程序；正确理解教育科研的。 【教学重点】教育科研的基本特征和一般程序；教育科研的原则 【教学难点】教育科研的基本特征；教育科研的伦理性原则 其它教学环节：提问/讨论 第二课题的选择 【内容提要】 选题的界定 选题的涵义 问题与选题 选题的意义 导向作用 规范作用 评价作用 四、选题的过程 发现和提炼问题 限定和分解问题 选择问题 表述问题课题的来源 实践；管理机构；委托；合作；报刊杂志；学校学习；专业方向 好的课题的特征 （一）好的课题的标准：价值性；新颖性；现实性；可行性 （二）课题的评价 【教学要求】说出教育科研课题的来源；说出选题过程所经历的四个环节；说出好的选题的基本特征；能根据好的选题的标准对自己和他人的选题进行判断；形成一个真实可行的研究问题。 【教学重点】选题的来源和判断好的选题的标准； 【教学难点】问题的限定，问题的新颖性、可行性、价值性的操作。 其他教学环节：课堂练习 【内容提要】 一、文献查阅的意义 （一）文献查阅的（二）文献查阅的意义：避免重复；论证可行性；思考假设；思考方法；积累资料 二、文献的种类和分布 （一）文献的分类：零次文献、一次文献、二次文献、三次文献 （二）文献的分布 1.文献分布的主体源 2.文献分布的机构源 3.文献分布的物体源 三、文献查阅的途径、方法、手段和步骤 （一）途径：个人藏书、单位藏书、图书馆、馆际互借 （二）工具：书目、索引、文摘、年鉴、词典、百科全书、大事记 （三）方法：直检法、盲检法、题录法、人名法、顺查法、倒查法、扩展法 （四）步骤：分析课题——制定方案——实施方案——评价检索 （五）文献阅读和记录 四、文献综述的格式与规范 （一）文献综述的格式：前言；主题；总结；参考文献 （二）文献综述的规范要求 【教学要求】陈述查阅文献的意义；区分几种文献类型及其分布；陈述查阅文献的步骤和应注意的问题；掌握计算机和手工检阅文献的方法与工具；围绕选定的课题撰写文献综述，做到格式完整，程序规范。 【教学重点】文献的类型与分布；查阅文献的手段和步骤 【教学难点】文献的分析与评价 其它教学环节：课堂练习 第四讲 研究计划的【内容提要】 一、二、（一）（二）1.明确规定总体 2.取样的随机性 3.取样的代表性 4.合理的样本容量 （三）1.简单随机取样 2.系统随机取样 3.分层随机取样 4.整群随机取样 三、（一）（二）【教学要求】明确研究；；。 【教学重点】研究方法的【教学难点】研究的 其它教学环节：做开题报告 第五 学前教育科学研究的基本方法——观察法 【内容提要】 一、观察法的涵义 （一）观察法的界定 （二）（三）观察法对于学前研究的意义 二、观察法的分类 （一）根据是否借助仪器来分：直接观察法和间接观察法 （二）根据观察者是否直接参与观察对象的活动来分：参与观察法和非参与观察法 （三）根据观察内容是否有系统设计或者一定的结构要求：结构和无结构观察法 （四）按观察的环境分：自然观察法和实验观察法 （五）按照观察时间的顺序划分：阶段观察法与追踪观察法 三、观察法的（一）准备阶段：；；（二）实施阶段：进入现场；观察；交谈；记录 （三）资料处理：整理记录；统计分析；逻辑分析；提出结论；解