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全国高职院校排名2016 高职教育 导读：就爱阅读网友为您分享以下“高职教育”的资讯，希望对您有所帮助，感谢您对92的支持! 育资源，多方筹资，形成了立足天津、辐射全国的职教师资培养培训网络；同时建立具有国际先进水平的实验室和实习车间，又在企业建了实训基地，培养既懂理论又能实践，具有职业教育特点的师资队伍，初步形成了以国家级职业师资培训基地为主体，其他高等院校共同参与，培养培训相互结合，体现终身教育思想的师资教育体系。在教师聘用机制方面，凡新任教的研究生，要先到企业培训一年，才能应聘上岗。同时拓宽师资渠道，广泛吸纳非学校、外省市及国际优秀职教人才，尤其是实习实训教师可以从工厂、公司的高级职员中选聘，采取专兼职结合策略，促进人才自由流动，使职业教育与社会、科技的发展更加紧密地结合在一起。 ——在职业教育体系内部以及与其他类型教育之间以工学结合为纽带建立起有效的衔接与沟通机制。天津市在不同层次的职业教育之间、职业教育与普通教育之间开展了衔接与沟通的试点工作，对包括培养目标、专业设置、课程结构以及招生考试制度等一系列要素按工学结合的要求进行调整，建立了多种衔接与沟通的模式。例如订单培养式、以工助学式、半工半读式、课程改革式、多证书制度以及其他的方式等。 （二）天津工学结合职业教育模式的特色 与传统职业教育模式相比较，工学结合职教模式在管理体制、服务方向、能力标准、培养目标等方面，有自己鲜明的特色，突出体现为“四个为主”。 一是以行业办学为主举办职业教育。职业教育要发展，必须依托行业、产教结合、紧贴经济、融入社会。工学结合职教模式为行业参与办学提供了平台，行业与院校共同确立教育理念、办学定位、管理体制和发展规划；行业为院校提供人、财、物的支持和保障，院校为行业服务，努力实现行业提出的目标。 二是以企业需要为主确定培养目标。工学结合职教模式以企业需要为出发点，根据用人单位提出的人才需求标准、数量和培养期限，开展教育教学活动。追求校企互利共赢，强调职业教育在经济社会中的服务功能。 三是以实践能力为主调整课程体系。工学结合职教模式的实施， 对原有的学科本位课程体系破旧立新。一个根据职业标准而建立的、以能力为本位的、注重技能培养的模块化课程体系正在形成。同时一批理论与实训相融合的一体化教材，作为教学改革思想的载体，也正在进入课程体系。 四是以实训基地为主培养专业技能。校内外实训基地是职业教育的重要场所，工学结合职教模式的推行，既有力地促进了职业院校生产型实训基地建设，又有效地将企业文化、企业资源整合为教育力量，促使学校办学水平整体提升，进而带动学生专业技能的大幅提高。 四、天津职业大学高技能人才培养模式的创新与实践 天津职业大学在创建具有中国特色高职事业的30年中，开辟了天津高职探索改革的一条新路，搭建了一个全国高职发展研究的平台，形成了服务区域经济发展的培养模式，产生了具有良好影响的办学成效，奠定了继续发展的综合实力。