《幼儿园课程概论》..doc

《幼儿园课程》提纲 一、概念（24个） 1．幼儿园课程 2．学科课程经验课程显性课程隐性课程行为目标生成性目标?表现性目标幼儿园课程内容????? 课程组织?课程实施?支架教学指教师提供符合儿童认知层次的支持、引导与帮助，以帮助儿童由需要协助逐渐能够独立完成某一任务，进而由低水平能力发展到高水平的能力源于维果斯基“最近发展区”理论 间接教学?直接教学评价园本课程????????????? 幼儿园课程评价?：一种以幼儿园课程为评价对象的特殊的认识活动，它是正对幼儿园课程的特点和组成要素，收集相关信息，对幼儿园课程的价值、适应性、效益作出判断的过程。 区域活动 ：以幼儿的需要、兴趣为主要依据，考虑幼儿园教育的目标、正在进行的其他教育活动等因素，划分一些区域，如积木区、表演区、科学区等，在其中投放一些适合的活动材料，制定活动规则，让幼儿自由选择区域，在其中通过与活动材料、同伴等积极互动，获得个性化的学习与发展。 五指活动课程 ：由我国著名的幼儿教育家陈鹤琴先生创编的，他以鼓楼幼儿园的课程编制为实验，提出了五指活动课程：课程内容包括有健康活动、社会活动、科学活动、艺术活动和语文活动五方面组成，是活的，可伸缩的，但却是整体的、联通的、互相联系的， 幼稚园行为课程 ：由我国著名的幼儿教育家张雪门先生创编的，基本思想是“生活即教育、行为即课程”，是以生活为基础，以实际行动为中心的课程。 单元主题活动 ：在或长或短的一段时间内，围绕事先选择的主题组织的教育活动。改变了学科活动过分强调学科自身知识体系，割裂学科之间联系的弊端。 普遍性目标 ：依据一定的哲学或伦理观、意识形态、社会政治需要而引出的对课程进行原则性规范或总结性指导的目标。这种目标的特点是把一般的教育宗旨或原则与课程目标等同起来，因此具有普遍性、模糊性、规范性特点，对所有教育实践都具有指导作用。 个体内差异评价：是将评价对象的过去和现在进行比较，或将评价对象的各方面进行比较。充分体现了尊重个体差异的因材施教原则，并适当地减轻了被评价对象的压力但由于评价本身缺乏客观标准，难以发挥评价的应有功能。 简答题1．如何把握幼儿园课程实质的变化？ 幼儿园课程的特点表现在哪些方面？ 幼儿园课程内容选择中存在哪些问题？ 课程实施有哪几种取向？ 简述幼儿园课程评价的对象所包括的内容蒙台梭利课程方案的内容主要包括哪些，请简单叙述？ 园本课程有哪些特点与功能？ 特点：①在课程特性方面，园本课程具有特色性； ②在课程权力方面，园本课程具有自主性； ③在课程民主性方面，园本课程具有民主参与性与开放性的特点； ④在课程开发方面，园本课程具有生成性。 功能：①园本课程是有效促进幼儿和谐发展的保证； ②园本课程建设史有效促进幼儿教师专业化成长的重要手段； ③园本课程研究和开发是幼儿园课程理论的重要生长点； ④园本课程开发是国家幼教政策、法规的要求。 园本课程开发需要基本条件？ 教师教的方式与策略有哪些，请简述？ 直接教学 2）间接教学 3）支架教学试简述蒙台梭利的儿童观所包含的内容？ 论述题1．幼儿园课程内容选择的原则有哪些，请分析说明？ 1目的性原则：课程内容是实现课程目标的手段，内容必须围绕目标来选择。第一，要有目标意识。第二，同一目标由多种内容完成。第三，同一内容指向多个目标。第四，情感态度类目标要通过给予幼儿相应的经验来达成。 试比较学科课程、活动课程、核心课程三种不同的课程形态及各自的优缺点？ 幼儿园课程组织中关于教育过程的组织包括哪些内容，请分析说明？ 意大利瑞吉欧幼儿教育体系中 1 / 9