I信息技术与英语课堂教学整合的实施.docVIP

信息技术与英语课堂教学有效整合的研究 研究的措施与步骤： 一、信息技术在高中英语听力中的应用 传统的听力教学,主要是靠录音机和教师本身来完成的。这种方式虽然起了重大作用,但其方法单一,控制不便等弊端也日益明显。计算机的应用,极大地弥补这些不足。为英语的听力常规教学提供了保障。最重要的是,在利用计算机播放听力的过程中,所播放内容可以任意前进、后退、反复。学生如果某一句或某一段听不懂,可以迅速而准确找到而重复听。这一点是录音机所无法比拟的。 另外，传统的听力教学,尤其是教师本身的英语授课是因人而异的。有些教师语音、语调不准确、不规范,势必会给学生的听力提高造成障碍。而在教学过程中利用好的听力软件来播放语音纯正、地道的原汁原味的英语，学生听来则是另外一种感受,这样就有效地弥补教师的不足。例如，本校教师在讲授《Helen Keller》一课时，就下载了电影Helen Keller中的一些片段，使学生在视听的环境中，既欣赏到了原汁原味的英语，又深刻地理解课文的意思，很好地调动了学生的学习积极性，课堂效果非常活跃。 二、信息技术在高中英语阅读的应用 阅读是中学英语教学的核心内容之一。如何有效地提高学生的阅读能力,是高中英语教学的关键所在。信息技术的应用,则会使高中英语的阅读教学上一个新的台阶。利用多媒体网络进行英语阅读教学,是培养学生阅读能力的一条新途径。它可以有效地克服以往中学英语阅读教学中许多问题。例如，我校教师在英语阅读课中通过插入课文录音，首先让学生们从听觉上对文章有一个大概的了解，鼓励他们尽可能多地掌握大意，在阅读课中有意识地插入听力训练，日积月累定会对学生的听力大有帮助。其次信息技术与高中英语阅读的整合还可以发挥开放性，增大阅读量。我校的教师们经常会从网络上下载与本单元话题相关的阅读材料例如英文小说、诗歌、散文、歌词、谚语、名言警句等，让学生定期阅读。这样在不同的语言环境中既巩固了所学的阅读技巧，拓宽学生的知识面，扩大了学生的词汇量，提高了阅读速度，同时也欣赏到了原汁原味的英语，得到了美的享受。 三、信息技术在高中英语写作中的应用 传统的英语写作中，教师一般是让学生就情景写作，或对课文改写，或写英文日记，这些做法都比较死板，收不到很好的效果。而计算机和网络的应用,则可使高中英语写作变得生动有趣,丰富多彩。在Gulliver’s Travels 写作课上，我校教师就先利用多媒体课件,在屏幕上显示了一些关于小说中格列佛在小人国，大人国以及飞岛国的一些遭遇的精彩画面、可能用到的关键词汇和语法, 并作了一些必要的解释，学生有感而发，写作起来就容易得多了，作业完成效率也非常高。还有其他一些老师，他们先播放一段游记中的精彩视频，或者设计一些生动有趣的练习，让学生观其形,闻其声,然后有所感而写，这样就大大激活了写作背景，也把学生比较头疼的写作变成了他们乐于接受的东西。 四、信息技术在高中英语课堂教学中的应用 我校在新教学楼内统一安装了电子白板，这无疑给英语教学带来了很大的便利。我们能直接把网上搜集来的资料最直观地呈现给学生，能把报纸以及习题直接打到大屏幕上，并能对号讲解，大大提高了学生的学习效率。同时它减轻了教师很多板书的工作，节约很多课上时间。 1.展示台的使用 ※ 展示台与课文讲解的结合 我们的学生大都基础薄弱，对于英语词汇以及语法的掌握不是很牢固，在讲解课文重点句型及语法过程中，有的学生免不了会跟不上老师的节奏，然后思想就会开小差。鉴于这种情况，我们上课时会利用好展示台，把课文直接呈现在屏幕上，学生根据老师的引导会将注意力集中在所讲的重点上，程度不太好的同学也不会出现“不知道讲到哪里”的问题。学生的学习效率和课堂气氛都有了明显的提高。 展示台与学生课堂活动的结合 在新课改的环境下要求学生要进行小组合作，在平时的课堂活动中需要学生针对老师出的问题进行合作探究，经过讨论之后学生会得出自己的观点，这是我们可以利用展示台让学生将自己的讨论成果在全班同学面前展示，同时教师可以引导学生去发现问题，并且针对这些问题进行有目的的讲解。一方面，学生的积极性得以提高，会更热情的投入到问题当中来。另一方面， 教师的讲评会更有针对性，大大提高了课堂效率。 展示台与习题评讲的结合 在习题评讲方面，展示台也起着举足轻重的作用。有时候我们会挑一些有代表性的习题或学生的作业在展台上展示，对于大家普遍存在的问题进行阐述和讲解，这样学生会意识到自己的问题所在，并会对问题进行快速的更正，效果不错。 2.多媒体与课堂教学的整合 传统的多媒体只能呈现教师所制作的课件，而电子白板的一个突出的优点是教师可以在屏幕上进行操作，我们可以将课件中的重点进行标记，也可以现场举例，同时也可以在课件中加入各种生动的图形或者符号，学生对于重点就会一目了然，也减轻了教师在版书方面的负担。弥补