l义务教育课程标准实验教科书下册教案.docVIP

教 学 进 度 安 排 表 学科 数学 开课时间 2月27日 年级 四年级二班 考试次数 2次 教材名称 义务教育课程标准实验教科书四年级第八册 周次 日 期 起始页 教学内容 备注 1 2月27日 3月2日 - 开学收心教育 2 3月5日 3月9日 - 四则运算 3 3月12日 3月16日 - 位置与方向 4 3月19日 3月23日 - 单元检测分析 5 3月26日 3月30日 - 运算定律 6 4月2日 4月6日 - 与简便运算 假期 7 4月9日 4月13日 - 小数的意义 8 4月16日 4月20日 - 小数的性质 9 4月23日 4月27日 - 近似数 10 4月30日 5月5日 - 期中考试检测分析 假期 11 5月7日 5月11日 - 三角形 12 5月14日 5月18日 - 小数的加减法 13 5月21日 5月25日 - 单元检测分析 假期 14 5月28日 6月1日 - 统计 15 6月4日 6月8日 - 数学广角 16 6月11日 6月15日 - 总复习 17 6月18日 6月22日 - 单元检测 18 6月25日 6月29日 - 期末总复习 19 7月2日 7月6日 期末检测及总结 20 四年级数学（下册）教学计划一、?学生掌握知识情况分析： 1、班级概况： 四年级是在2008年组建的，现有人数为49人，其中男同学27人，女同学22人。大多数学生来自外地，这些学生中有父母离异的，有父母外出工作，跟着爷爷、奶奶、外公、外婆的多人。由于学生存在着年龄的差异，所以心理特征及思维发展也就不一致，这就需要教师在教学中，在面向全体学生的同时，更要注意因材施教。 2、知识掌握情况。 从上学期的期末质量检测来看，学生对双基知识掌握得还不够，大部分学生能够掌握所学的知识技能，达到该册的目标要求。但仍有少数同学，由于智力、学习态度的问题，有待于今后积极引导，以引导他们达到学段目标。 在计算方面，学生的差别比较大，多数学生对于口算，能做到脱口而出，但由于部分学生对于乘除知识掌握不好，直接影响了口算的速度和计算的正确性，学生在这方面表现出来的差距非常之大。对于一些计算式题，部分学生的计算速度极待提高，各种计算的良好习惯有待养成。应用题掌握得还不够，只有部分学生能认真分析题意，正确列式，不能很好地根据应用题的数量关系去分析题意，对各种应用题的结构掌握的还不够。同时解决实际问题能力有待于提高。这对本学期的教学带来了一定的困难。少数优等生的知识和经验、获取知识的能力、抽象思维水平有了一定的发展. 基础知识掌握牢固，具备了一定的学习数学的能力。而学困生连乘除法的计算都有困难。 3、学习习惯、兴趣、方法及心理特征 从学习习惯、兴趣、方法看，多数学生的学习习惯和学习态度都较好，对数学课学习兴趣较浓厚，能按正确学习方法去学数学。他们能上课遵守课堂常规，专心投入，认真完成作业，对不懂问题能及时大胆提问；学生上进心强，班级学生之间竞争意识浓；接受新知识的主动性较好，好奇心，好强心都很强，具体形象思维活跃。由于年纪较小，学生的个性显得不稳定，对事物的认识和个人的情感不能客观的分析，意志力尚不定型，自控力不强，对人对事热情度高，但持久性差，注意力易分散，失败面前易灰心。同时也有个别学生上课注意力分散，思想开小差，学习目的性不够明确，对实施课堂教学有一定难度。 从心理特征看，多数学生喜欢在别人面前表现自己，喜欢表扬夸奖，班上竞争意识浓；学困生上课比较被动，不闻不问，积极性不高，作业完成较难，但也喜欢激励。 4、优秀生学习特点和后进生成因： （1）优秀生少，根据平时的质量检测，真正成绩稳定，思维灵活，对应用题能认真而正确地分析的同学只有5、6个。他们对数学学习兴趣很浓厚，能较好遵守小学生课堂常规，同学之间能互相帮助，共同探讨，互相协作，他们思维活跃，发言大胆，对有争议的问题能大胆争论，上进心强，上课认真听讲，作业及时认真，不懂问题能大胆提问，恐怕学习成绩会下降。这些学生的家长对学生的学习成绩较为重视，大部分的家长能而且有能力配合教师的教学对学生进行个别的辅导。 (2) 中等生对应用题的分析和理解能力一般，成绩有回落的可能。他们学习认真，作业态度好。 (3) 班中的后进生，大多数是因为基础知识掌握不好，存有知识断层，学习的自律性比较差，学习能力弱，接受能力差，学习目的不明确，对学习也提不起兴趣。在他们当中有的是单亲家庭，父母对子女的学习关心，指导，督促不够；有的是父母对子女过于溺爱，过于迁就；有的是由于不好的学习习惯影响了他的学习成绩。上述原因形成恶性循环，使他们失去信心，致使形成后进生。也有几位学生是智力低下，接受能力差。 (