全等三角形教学案例 全等三角形的教学案例比较分析.doc

全等三角形教学案例 全等三角形的教学案例比较分析 全等三角形的教学案例比较分析 学习中心：广南县民族职业中学 姓名：张仁德 学号：1210050663010 知识目标：掌握三角形全等的 “边边边”条件，了解三角形全等的稳定性.能力目标：在探索三角形全等条件及其运用的过程中，能够进行有条理的思考并进行… GRE写作全程详解及备考建议(上)以下是小编为大家整理的GRE写作全程详解及备考建议，希望能帮助大家GRE写作成绩更上一层楼。赶快下载吧。一. Analytical Writing Section简介逻辑写作是General GRE Test考试的三… 社区服务站工作制度 1、首问负责制度2、岗位责任制度3、信息公开制度4、工作承诺制度5、代理服务制度6、办理回复制度7、办事公开制度8、工作汇报制度9、监督检查制度10、网络管理制度11、台帐管理制度12、考核奖惩制度 一、首问负责制度 （1）人民群… 全等三角形的教学案例比较分析 学习中心：广南县民族职业中学 姓名：张仁德 学号：1210050663010 知识目标：掌握三角形全等的 “边边边”条件，了解三角形全等的稳定性. 能力目标：在探索三角形全等条件及其运用的过程中，能够进行有条理的思考并进行简单的推理 . 方法目标：培养学生在自主探索和合作交流的过程中掌握数学知识和技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验. 情感目标：通过自主探究的学习过程，培养学生浓厚的学习兴趣，通过三角形稳定性的应用，感受数学在生活中的价值. 教材分析： 《探索三角形全等的条件》是义务教育课程标准实验教科书，七年级下册第五章《三角形》第五节，本教材的设置充分体现了学生是学习的主体，在教学目标上，不仅强调基础知识与基本技能的获得，更强调通过画图、观察、比较、推理、交流等体会探索知识的过程.设计思路，通过画三角形，同学间的观察比较、推理，逐步探索出三角形全等的条件.在教学中要及时引导学生反思探索过程，及时找到探索中的错误，从而的出正确的结论. 学校及学生状况分析： 本节课在初一下学期，学生已经有了一定的合作交流能力，但在实践操作和自主探究方面的能力还比较差，需要老师正确引导. 教学过程： （一）创设问题情景 师：老师这有一个三角形（自制的锐角三角形），谁能画一个三角形与老师的三角形全等. 生：（把三角形放在黑板上，沿四周画出一个三角形） 师：（面向全班同学）同意吗？ 生：同意. 师：为什么？ 生：这两个三角形能够完全重合 师：完全正确，这是一个好办法，这两个三角形全等是有几个三角形的要素相等呢？ 生：六个，三个角相等和三个边相等. 师：现在老师想知道我们班这两扇窗户上的三角形是否全等，你怎么办？（学生讨论） 生：分别测量它们的三条边和三个角，就可以知道它们是否全等. 生：这也太麻烦了，有更好的办法吗？ 师：我们今天就一起来探索三角形全等的条件. （二）探究问题过程 师：两个三角形全等，需要几个与边或角的大小有关的条件呢？一个条件、两个条件、三个条件 ?? 师：只给一个条件（一条边或一个角）画三角形时，大家画出的三角形一定全等吗？ 生：只有一个条件，可以画出得多三角形，不一定全等. 师：给出两个条件画三角形时，有几种可能的情况？ 生：有三种情况： 1、两个角相等.2、两条边相等. 3、一个边和一个角相等.（板书） 师：得好，我们现在分别按照下面的条件做一做 1、三角形的两个内角分别是30和50. 2、三角形的两条边分别为4cm和6cm. 3、三角形的一个内角为30，一条边为3cm. （学生自己画图，观察、比较、交流） 生胡朝国：只给出三角形的两个内角不能保证所画的三角形一定全等，我画的三角形就比同桌的三角形大的多，我的三角板和老师的三角板都是60和30的，但一看就知道它们根本不全等. 生王坤：我画的三角形一条边为4cm一条边为6cm，是一个锐角三角形，而我们小组的其他同学有的画的是钝角三角形，有的是直角三角形，所以已知三角形的两条边不能保证所画的三角形一定全等. 生李玉莲：我画的三角形一个内角为30，一条边为3cm是一个直角三角形，而我们小组内有画出钝角三角形和钝角三角形的，所以已知三角形的一条边和一个角不能保证所画的三角形全等. 师：那么，如果给出三个条件画三角形能不能保证所画的三角形全等呢？我们先讨论一下如果给出三个条件有几种情况.（学生讨论） 生：有四种情况： 1、三个角.2、三条边.3、两边及一角 4、两角及一边. 师：非常好，我们先做三个角相等的三角形（出示题目） 已知一个三角形的三个内角分别为 40、60和80，你能画出这个三角形吗？把你画的三角形与同伴的进行比较，它们一定全等吗？ （学生自己画图后，在小组内互相比较得