八年级地理中国的气候 八年级地理上册《中国的气候》说课稿 湘教版.doc

八年级地理中国的气候 八年级地理上册《中国的气候》说课稿 湘教版 导读：就爱阅读网友为您分享以下“八年级地理上册《中国的气候》说课稿 湘教版”的资讯，希望对您有所帮助，感谢您对92的支持! 《中国的气候》说课稿 一、说教材 本节主要介绍中国气候的三项特征——气候类型复杂多样，季风性气候显著，多特殊天气。 本节主要引导学生认识我国气温的分布规律及其影响因素。明确我国降水的突出特点就是时空分布不均。通过表格对比分析了我国四个干湿地区的特点、分布和植被特征。季风气候显著是我国气候的主要特点之一。体现了新的教材观：“教师要善于结合教学实际的需要，灵活地、有创造性地使用教材，对教材的内容组织、编排顺序等方面进行适当的取舍或调整。” 二、说学生 学生在七年级已经学习了世界的气候，具备了学习气候的基础知识，拥有一定的气候图判读能力以及从图中提取，分析，归纳地理信息的能力；但是，由于学生在七年级学习的是大尺度空间的气候分布，学生能够从生活周围体验到的感性认识还不够丰富。 根据以上对于教材和学生的分析，我把本节课的教学重点确定为： 三、说重难点 1、我国冬夏两季的气温分布特点，影响我国气温的主要因素。 2、降水的时空分布特点，理解我国降水时空分布的成因。 3、我国季风气候的基本规律及季风气候的影响范围，季风给我国带来的好处及不利影响。 4、锋面雨的形成。 四、说教学目标 知识与技能目标：概括出我国冬，夏气温分布特点，知道我国降水在时间上和空间上的分布特点。季风的概念、特点，季风区和非季风区的分布以及我国的干湿地区。理解季风与我国降水空间和时间分布的关系，通过读冬夏季风图、各地气候曲线和降水柱状图，提高学生读图能力，从中培养学生分析综合、比较等能力；掌握分析气候特征的方法。通过读冬夏季风图、各地气候曲线和降水柱状图，提高学生读图能力，从中培养学生分析综合、比较等能力；掌握分析气候特征的方法。 过程与方法目标：掌握阅读和分析等温线分布图的方法,学会分析地理现象。 情感、态度和价值观目标：培养学生探究性学习的兴趣，使学生形成主动参与，乐于探究的学习态度，培养学生空间想像力和分析能力。 五、说教学方法 为了使教学贴近学生实际情况，更好地实现以上教学目标；在学习本节内容时抓住“指导学生学法，重视学习过程”这个核心来设计教学方法。我采用的教学方法主要有：情景导入法、读图比 较法、自主探究法、合作学习法。 六、说教学过程 （首先）创设情景、导入新课——（然后）读图比较，认识规律——（最后）主动探究、合作学习 （一）、创设情景，导入新课 “良好的开端是成功的一半。”我采用情景导入法。引导学生从现实生活的经历和体验出发”；同时为后面的第二个教学环节设置一个悬念，学生带着悬念进入本节课的第二个教学环节：读图比较，认识规律