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修改病句方法及练习 简单语文赵老师 手机 QQ：1556639242 一、常见病句类型 主谓搭配不当。如：他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。（“品质”不能“浮现”，可改为“他那伟大的革命形象”。） 动宾搭配不当。如：上海科技开发中心聚集了一批热心与科技开发服务、善于经营管理的专业化队伍。（“聚集”的应该是“专业化人才”。） 主宾搭配不当。如：这最后一天的劳动是同学们最紧张、最愉快、最有意义的一天。（“劳动”与“一天”搭配不当，应删去“的劳动”） 修辞语与中心词搭配不当。如： 他在培育良种方面花了很大的心血。（“很大”与“心血”搭配不当，应改为“很多”）  （1）感情色彩不当。 如：他那认真刻苦的学习精神，值得我们每个同学效尤。（“效尤”的意思是“学坏的样子”，是贬义，用在这里不合适，应改为“学习”。） 关联词用错。 如：只有坚持核查，就能和平解决伊拉克问题。（“只有”和“才”连用，应把“就”改为“才”。） 逻辑语序不当 如：学校通过并研究了新的规章制度。（“通过”与“研究”顺序颠倒。应是先“研究”后“通过”） 关联词语序不当 如：A：不但我信任他，而且信任他的朋友。 B：我不但信任他，而且以前反对过他的人现在也信任他了。（两个分句是同一主语时，关联词语在主语后边。如例A，两个分句的主语都是“我”，“不但”应在主语“我”后边；两个分句主语不同时，关联词语在主语前边。如例B，两个分句主语分别是“我”“人”，关联词语“不但”应放在“我”前边。） 缺主语。如：。（“使”字，使“我”丧失了主语的作用，所以，应删去“使”） 缺宾语。如：看到他的照片，我便想起了当年我们一起玩耍、同桌共读。（这个句子缺少宾语中心词。应加上“的情景”） 重复啰嗦主语有多余成分；谓语有多余成分；宾语有多余成分；定语多余状语多余；补语多余。如:《人民日报》社论见诸于各大报刊。诸是之于的意思。删去诸或于即可。 ②欢迎领导到我校光临指导。到我校即光临,造成赘余,修改的办法是留其一,去其重复。 ③中小学生课业负担过重是困扰我国基础教育的顽症疾病。（“顽症”和“疾病”重复，应删去任一个）  （1）前后不统一。 如：能否刻苦钻研是提高学习成绩的关键。（“能”与“否”表达完全不同的两种情况，所以，应删去“能否”） 否定多余。 如个别医生不讲医德，索要红包，医院领导对此并非不无责任。（“不无责任”即有责任，加上“并非”，意思相悖，应去掉“并非”或去掉“不”） 范围不清。 如：人们一走进教学楼就会看到，所有关于澳门历史的图片和宣传画被挂在走廊的墙壁“图片”包括“宣传画”，不宜并列，应说成“宣传画及其它图片”。） 强拉因果。如:由于今天是公园里游园活动的最后一天,因此游人寥寥无几。此句强拉因果,游人少的原因不能推出是因为游园的最后一天所致。主客倒置。如：那时候,报纸与我接触的机会是很少的。该句应改为:我与报纸接触,我为主动,报纸为被动。自相矛盾。如:他是多少个死难者中幸免的一个。既然幸免,就没有死,可又说是死难者中的一个,犯了前后矛盾的错误。牧童牵着牛在吃草。（到底是“牧童吃草”还是“牛吃草”：应改为“牧童牵着牛，牛在吃草。”） 请你代我买两张北京到西安的往返飞机票。此句有两种理解:其一,往、返共两张。其二,往,两张；返,两张。二、判断病句的方法紧缩法。先把句子中的附加成分(定语、状语和补语)都去掉,紧缩出主干,检查主于是否存在成分残缺、搭配不当的语病；如果主干没问题,再检查局部,看修饰语和中心语之间的搭配有无问题,修饰语的内部是否存在语序问题如:天的青年担负着在本世纪内把我国建设成为四个现代化的社会主义强国。这个句子的主干是青年担负着建设成为强国。从这个主干可以看出这个句子的结构不完整。 紧缩法也适于检查句子成分是否搭配得当。如:老红军向我们讲述了红军爬雪山、过草地,历尽千辛万苦,克服重重困难,在毛主席的领导下勇往直前的一曲壮歌。紧缩以后,全句成为老红军向我们讲述了……一曲壮歌。这样我们可清楚地看到讲述与一曲壮歌搭配不当。 紧缩法运用应注意以下几点：紧缩时,为了避免在否定句中去掉否定词而出现与原意相反的情况,应把否定词保留在主干里。紧缩时,必须保持原格式的基本结构不变。如果砍掉了修饰成分以外的词语,就会破坏原句的结构。、语感审读法。调动语感,在审读的过程中从感性上察觉语句的毛病,即按习惯的说法看是否别扭。如别扭则再作分析比较,明辨原因,加以修改。如:不管气候条件和地理环境都极端不利,登山队员仍然克服了国难,胜利攀登到顶峰。这个句子第一部分中的不管……都极端不利显然不合习惯,正确的说法是不管……多么不利尽管……非常不利。 3、逻辑分