I修远行动——全科阅读计划.docVIP

石板中学“修远行动·学生全科阅读计划”实施方案 （） 为了贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》和党的十八大精神，落实市委市府和市教委的教育改革部署，全面实施素质教育，深化九龙坡区中小学课程改革工作，进一步提高全区教育教学质量和水平，特制定此实施方案。 一、指导思想 以“品质课堂，卓越学校，现代教育”三大发展战略为工作目标，调绘九龙教育“爱心、书香、理性”三原色，营造校园书香氛围，全面实施“修远行动·学生全科阅读计划”，不断创新“立德树人”有效方式，构建“品质课堂”基本底色，夯实“卓越学校”文化基础，引领“现代教育”价值取向，充分体现教育的本质和归宿。 二、总体思路 （一）阅读理念 求真、向善、尚美、创新 （二）阅读特色 全科阅读，全面渗透。围绕学科本体性知识，拓展知识的结构，增强知识的联系，把学科相关阅读内容纳入教学任务，创新适合学生学习的课程，改变课堂教学方式。构建学科（文学、科学、人文等）阅读体系，实施“全科阅读”。 （三）阅读目标 1. 拓展阅读内容，完善阅读条件，构建全科阅读体系。 2.如期完成阅读任务，转变学生学习方式。培养阅读兴趣、养成阅读习惯、提高阅读指数，提升阅读素养。 3.提升课堂教学的延展性、有效性，提高课堂教学质量。 4.培养学生思辨与求真的能力，陶冶美的情操，追求至善的品质。学校有书香氛围，学生有书卷气息。 （四）阅读内容 1.针对学生年龄特征，选择古今中外的经典名著，构建全科阅读第一体系。 2.结合学科特点，选取本学科有趣的前沿文章、美文时文，构建全科阅读第二体系。 3.结合阅读特色，编辑学科课程读本，构建全科阅读第三体系。 三、实施措施 （一）课程设置：让阅读成为常态 1.开设阅读课程，确保阅读时间。 一是各校根据实际，在课程计划内每周至少开设两节阅读课，供学生专门阅读；二是阅读进入各学科课堂，改变课堂结构，改变教师教学方式，改变学生学习方式，丰富课堂知识结构和文化内涵。 2.坚持十个结合，确保阅读效果。 一是坚持阅读与课程相结合；二是坚持阅读与教学相结合；三是坚持主题阅读与自由阅读相结合；四是坚持自主阅读与合作阅读相结合；五是坚持纸质阅读与电子阅读相结合；六是坚持阅读与实践相结合；七是坚持校内交流与校外交流相结合；八是坚持阅读与小课题研究相结合；九是坚持阅读与道德养成相结合；十是坚持阅读与校园文化建设相结合。 （二）环境营造：建立阅读共同体 建立多层次阅读共同体：一是建立家校共同体，制定家校阅读计划，将课内阅读与课外阅读相结合，学校阅读与家庭阅读相结合。二是建立师生阅读共同体，鼓励师生同读同享；三是建立校际阅读共同体，适时开展校际间阅读交流和展示。 （三）多元发展：方式方法重实效 1.尊重多元发展，尊重自主选择。处理好两个关系：一是阅读与阅读能力提升之间的关系；二是阅读能力提升与学习成绩提升的关系。避免因为阅读的开放性和随意性，导致学生能力的平面滑行和思维的散漫无序，以致影响学习成绩的现象。 2.构建“五型多元”阅读方式，使阅读的方式方法更有实效。 “五型多元”阅读方式 阅读类型 阅读范围 阅读目的 阅读指导 积累型阅读 科普类读物 提取信息、启迪思维，学会求真 提取、整合、归纳信息，积累知识 诗词曲赋类 名言警句类 名人故事类 积累素材、丰厚学养，学会尚美 分类梳理、理解记忆、日积月累 鉴赏型阅读 文学类读物 学会鉴赏，丰厚学养，学会向善 品读言语意味，进行画面想象，鉴赏表现手法 仿创型阅读 范式类读物 依托范式，仿造延展， 学会创新 把握范式的结构和特质，进行模仿，仿创结合，以仿促创 评价型阅读 人文类读物 启迪人生，学会评价，学会向善 依据读物信息，理解分析，综合提炼，评价现象、思想观点，引发人生思考，锻铸人格魅力 研究型阅读 专题类读物 会做课题，学会研究，学习创新 设置研究问题，分析综合、概括提炼，进行专题探究 （四）编写读物：内容方式成果化 1.建立“全科阅读”编写小组。区教研员牵头，遴选各个学科的优秀教师，组建“全科阅读”学科读物编写小组。 2.编写“全科阅读”特色读本。采取阅读内容主题式，阅读方式多元化相结合的方式，编写《九龙坡区中学“全科阅读”特色读本》和《九龙坡区小学“全科阅读”特色读本》两类读物，为“全科阅读”的全面开展提供条件。 （五）反馈系统：阅读行为持续化 建立阅读反馈系统，利用专业工具和方法，定期对学生进行阅读指数和阅读素养的测评,力争学生阅读效果能够得到切实的把握，利于不断丰盈全科阅读的目标，完善全科阅读的措施，提高全科阅读的效果和质量。 四、保障机制 1.工作思路明晰 各校须明确制定“修远行动?学生全科阅读计划”的总体思路和实施方案，做好学校三年“全科阅读行动计划”，合理规划实施阶段，做到思路清晰，目标明确，切实可行，确