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教学要求：
1．有感情的朗读课文，懂得作者用超人的勇气和坚定的信念告诉人们要珍惜生活、懂得珍惜健康的道理，并诱发学生进行合理的想象。
2．品味文中的每一句话，从中感知作者渴望光明的心情。
3．学会本课生字新词。背诵第四和第五自然段。
教学重难点：
懂得健康的重要性，知道珍惜生命！
教学准备：海伦凯勒资料
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
一、谈话导入：
1．你们知道海伦凯勒的故事吗？谁给大家介绍一下这位伟大的女作家。（师引导学生读课后资料夹。）
2、“假如你只有三天光明，你将如何使用你的眼睛？”一个健康人可能从来没有作过这样的假设。世界闻名的女作家、教育家海伦?凯勒以她的切身体会向我们提出了这样的问题，你将怎么回答?仔细阅读课文，把课文中触动你思想的句子摘录下来，从这些句子中你也许能找到答案。
3、板书课题。
二、自读课文：
1、要求：正确、流利朗读课文，把不会读的生字圈出来多读几遍。不理解的词语联系上、下文，借助工具书理解意思。
2、请你思考一下这个问题：假如你只有三天的光明，你将如何使用你的眼睛？想到三天以后，太阳再也不会在你的眼前升起，你又将如何度过那宝贵的三天？海伦凯勒会怎样做？
3、仔细阅读课文，把课文中触动你思想的句子摘录下来，从这些句子中你也许能找到答案。
三、学习课文1-3段
1、指名读第1-3段，联系上下文解释“恙、惦记、天赋”含义。
2、引导学生懂得文章从无数人无视健康的存在到他们无视生命的可贵谈起进而讲道人们不珍惜生命、不很好地利用拥有的感官和健康，直至失去方觉得遗憾和后悔，执白而明确的表达出了自己对健康、对生命的思索。
3、齐读第3段，找到反问句，体会作者历经生活考验，饱尝失去感官的痛苦心情。
4、学会使用“只有……才”造句。体会分号的用法。
5、再读课文，加深理解。
第二课时
一、回顾1-3段所学内容，指名读课文。
二、学习4-6段。
1、以自己喜欢的方式读4-5段课文，思考：作者用了什么实例来证明自己前面的感慨？
2、说说作者“单凭触觉”感受到了哪些有趣的东西？为什么“那些视力完好的人却几乎什么也看不见，他们对展现在面前的五彩缤纷、千姿百态的事物却无动于衷？结合课文谈自己的理解和感受。
3、齐读第4、5段。
4、学习第6段课文。
① 思考：作者提出了怎样的假设？
② 针对假设谈自己的感想。
三、回归整体，深入重点语句，深化认识。
① 重读“人如果把活着的每一天都看作生命的最后一天，那就更能体会到人生的意义。”
② 联系《匆匆》谈含义。
③ 揭示本文中心，启发学生思考。
四、作业
完成课后小练笔。
附板书：
假如只有三天光明
珍惜生命，珍爱健康
现代诗二首《纸船》教学设计
一、学习目标：
知识与能力：
1、体会诗人以自己的一片赤诚的童心，描绘的天真无邪，活泼可爱的儿童世界。
2、体会诗人依照儿童的心理，以朴素的语言，明快的格调，丰富的想象描绘的儿童的奇思妙想。
过程与方法：
以活动的方式让学生在教师指导下朗读感受诗歌中的童真雅趣和奇思妙想。
情感态度和价值观：
在感受诗歌美的同时，体会诗人对儿童的热爱与同情。
二、学习重难点：
诗人怎样通过奇思妙想描绘儿童的天真和雅趣。
三、学习准备：
1、查阅资料：泰戈尔与《新月集》。
2、从语言、动作、思想等方面想象儿童的天性，并可用一些比喻句对儿童进行描绘。
四、学习活动过程：
活动一：用语言描绘儿童的天性
活动目的：课前蕴造气氛，让学生插上想象的翅膀，想象儿童，了解儿童。
活动时间：7分钟
活动方法：小组比赛
活动步骤：
1、老师导入话题，并将班上同学分成四人为一组进行比赛。
2、两分钟后开始比赛，可任选一个角度，如语言、动作、思想等，用上比喻等修辞手法描绘儿童，看谁说得精彩，对说得好的给以热烈的掌声。
3、小组比赛大约5分钟后，教师总结：同学们用了如此优美的语言对儿童进行描绘，靠的是对儿童的热爱和丰富的想象，那么泰戈尔又是怎样描绘儿童的天真和充满幻想的呢？进入课文《纸船》的学习。
4、朗读《纸船》，勾出诗中对儿童描写精彩生动的地方。
活动二：诗中哪些地方体现了儿童的童真雅趣？
活动目的：描写事物要抓住特点
活动时间：10分钟
活动方法：在反复朗读的基础上，抢答，看谁找得准
活动步骤：
1、教师作活动说明：同学们在朗读课文时，认真思考诗中对儿童进
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