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二轮复习 缜密审读作文文题（课堂实录） 教学目标： 1．回顾作文审题的方法。 2．纠正学生写作过程中存在的审题偏差。 3．指导学生作文缜密审题的方法。 课前预习： 两篇问题习作 教学步骤与流程： 一、纠偏引导、投石问路 同学们：写作在语文考试中至关重要，作文成败很大程度上决定了语文考试的成败，而作文审题又是重中之重，审题的准确与否，又直接关系到作文的成败，因此对于作文文题应缜密审读！现在请同学们看一看手中发到的两篇文章，来自于我们同学的习作，我们一起来当一回医生，给这两篇文章把把脉：请你们从审题的角度看看这两篇文章存在什么问题？ 学生看作文后回答 生1： 生2： 生3： 生4： 师简评： 《好书引领我成长》一文审题基本正确，以时间为序写出了在人生的各个时期书籍对自己的影响，语言较为生动、老练；不足之处在于作者没能写好“好书引领我成长”的具体过程。 《挫折引领我成长》一文叙述比较具体，事例完整，语句也较为通顺，然而本文最大的问题在于本文偏题了，对于“挫折引领”没能落实，着笔太少。 虽然写这两篇文章的同学都有较好的写作功底，但都因在作文审题上出现了这样或那样的问题而与高分失之交臂，可见审题真的很重要。 （板书）写作误区： 没能紧扣关键词，缺乏具体过程。 没能缜密审题，内容偏离题意。 同学们，在一轮复习时，我们也已积累了很多关于审题的知识，那么，就先请你们谈谈作文该如何审题呢。 指名学生回答 生1： 生2： 生3： 师预设；都回答得不错！好，今天我们就一起来系统地探讨这个问题----缜密审读作文文题。 二、方法指津 1.揣摩文题中的关键词 关键词确定了作文的中心、选材、内容、构思等要素，审清关键词也就把握了写作的重点。 点击考题《在尝试中成长》 学生回答， 生1： 生2： 生3： 教师指导 文题中的“成长”是本文的题眼，也是本文着力表现的中心。“成长”一词理解是否到位直接关系到文章中心是否偏离。即精神、能力、智慧等的积极地变化； “尝试”是突破口，“在尝试中”规定了写作的重内容应该是尝试，事件应当具体，写作的材料是可以很广泛的：精神上，某个方面的第一次感悟；生活里，某一个事件的第一次经历、第一次尝试；学习上，第一次的突破……可以说，选材上是特别广泛的，内容上要求必须是积极向上的。 2、审清文题中的修饰语 分析：题目中有一些修饰语，对作文有具体的要求，这需要我们在审题的时候加以注意。 点击考题《可喜的变化 》 学生回答， 生1： 生2： 生3： 教师指导 “可喜”二字对 “变化”起了限制的作用 “变化”有两种：好的变化，坏的变化 修饰语规定了必须写好的变化。 文中还要用富有表现力的材料写出变化的具体内容，并重点写变化后的情景，对比中强调后者，才能突出“可喜”之处。另外，文章还应有适当的议论，以便点出“可喜”的深刻内涵。 3、审清文题中的限定词 点击考题《在我的世界里，一切都很美好》 指名学生回答， 生1： 生2： 生3： 教师讲解 文题中限定词 “在我的世界里”很容易被忽略掉，那么什么是 “在我的世界里”呢？怎样表现“在我的世界里”呢？至少应该理解为“在别人看来并不美好的东西”，比如学习和生活，比如学校、家庭、社会，比如物质和精神等方面的“一切”，在我看来是美好的，要体现出积极向上乐观的精神面貌来。 4、审清文题前面的提示 文题前的提示有什么作用呢？其实，提示是对作文题目的进一步说明，是为了降低文题的难度或者规定文题的范围所采用的一种启发我们习作思路的方式，因此，审清提示，然后和自己所审题所发现的信息互相印证，就能知道，作文该写些什么了。 点击考题《在尝试中成长》 在成长的路上，尝试是人生的必修课。比如：尝试着举手发言，尝试着参加竞赛，尝试着克服困难，尝试着宽容待人……每一次尝试不一定都成功，但一定会有收获。在尝试中，我们的智慧得到了增长，能力得到了提升，人性得到了升华。勇敢尝试吧，让我们在尝试中成长！ 请结合自己的生活和体验，以“在尝试中成长”为题写一篇作文 指名学生回答， 生1： 生2： 生3： 教师分析归纳 出示“历年南通中考作文题”，通过观察，同学们发现了之一类作文题有哪些共同的特点了吗？ 指名学生回答， 生1 生2 生3 生4 教师边听边引导 在历年南通中考作文题中，我们可以看到有许多题目属于情感类、比喻类作文题，情感类还好，比喻类就比较难，比如《一道风景线》，《那一刻，我的世界春暖花开》等，所以我们应在准确审题的基础上，提高比喻类文题的审题能力，那么比喻类文题的应怎样审题呢？ 5.审读比喻类文题的方法 ①明确本体 审题时，首先要仔细揣摩，明确题目中喻体的本体。如作文题目《走过风雨》中的“风雨”显然不仅仅是自然界的风雨，其本体应是挫折、困难等。再如，题目《那天，我捡到了快乐的