养花教学设计 养花公开课教学设计.doc

养花教学设计 养花公开课教学设计 《养花》教学设计 第一课时 教学目标： 【知识与能力目标】 理解课文内容，正确、流利、有感情的朗读课文。 【过程与方法目标】 在朗读感悟中培养学生探究语言文字的能力。 【情感态度和价值观目标】 体会作者从养花中得到的乐趣，从而感受生活的美好，培养健康… 小学数学课堂观察与思考点滴录 ——学习心得 陈莉 假期里认真翻看了《课堂观察》这本书，受益不浅， 感受很深。书里不仅提到了许多对我们教师教书育人方面可知道的理论，还提供了一些真实的故事和优秀的案例，下面我针对“课堂观察技术”一节，谈谈我自己的所见所… 《课堂教学的有效提问》学习心得 课堂提问是一种教学艺术，是课堂教学中的一个重要环节，是教师促进学生思维、传授知识的重要手段，是教学过程中教师和学生之间常用的一种相互交流的教学技能。它在教学中有着重要的意义和作用。我深刻体会到课堂提问要集中，不能太散乱… 《养花》教学设计 第一课时 教学目标： 【知识与能力目标】 理解课文内容，正确、流利、有感情的朗读课文。 【过程与方法目标】 在朗读感悟中培养学生探究语言文字的能力。 【情感态度和价值观目标】 体会作者从养花中得到的乐趣，从而感受生活的美好，培养健康向上的情趣和热爱生活的思想感情。 教学过程： 一、引入课题，简介作者 师：老师带来了一些花，给大家看看。出示鲜花的图片 师：看了这些花，有什么感受？ 生：漂亮、美…… 师：喜欢吗？ 生：喜欢！ 师：如果这些花是自己亲手种、亲手养的，我想同学们的感受会更深。哪些同学养过花？（生纷纷举手） 师：今天我们就来学习一篇文章（出示课题、板书课题、齐读课题） 师：大家都预习了，作者是谁？ 生：老舍。 师：我们以前学过老舍先生的哪些课文？ 生：母鸡、猫、北京的春节、草原 师：请一个同学来读一读老舍的资料。 老舍(1899～1966)，现代小说家，戏剧家。原名舒庆春，字舍予，北京人。著作丰富。解放前创作的《骆驼祥子》等，对旧社会进行了揭露和批判。新中国成立后，先后创作了话剧《龙须沟》《春华秋实》《茶 馆》，小说《无名高地有了名》和其他各种形式的文艺作品，歌颂新社会，语言生动、幽默，被誉为“人民艺术家”、“杰出的语言大师”。 二、研究学习文章篇章结构 师：我们今天学的《养花》就是老舍写的一篇文章。我们先不看书。好多同学都养过花，那假如要你以《养花》为题目，写篇作文，你会写些什么呢？ 生：养花的经过，写怎样播种，写怎样浇水，写花怎样长大，怎样开花。 自己养花的收获。 养的花是怎样的，写自己看到花开后的心情。 养花时碰到的困难。 师：同学们谈了很多。那现在我们打开书读课文，看看老舍先生又是怎么写《养花》的。 生：自由朗读课文。动笔写提纲。 师：读完课文后我们首先来检查一下昨天的回家预习作业，（PPT）出示词语，先请一个同学来读一下这些词语。 生：跟读。 师：这些加点的字在字典里选择哪种意思呢？ 生：说答案 师：看看每一自然段都写了些什么。（板书） 文章的提纲： （1）“我”爱养花。 （2）“我”养的都是好种易活，自己会奋斗的花。 （3）“我”养花摸着了一些门道。 （4）养花要付出辛勤的劳动。 （5）养花要与别人分享劳动果实。 （6）“我”养花伤心的时候。 （7）“我”养花的乐趣。 师：现在我们来比较一下，你刚才构思的《养花》和老舍先生写的《养花》在内容上有什么相同，又有什么不同呢。 生：自由回答 生：老师，我觉得这篇文章有点乱，一会儿写这一会儿写那，如果我写，我会按照养花的经过来写，这样会更清楚点。 （说不出：看看我们列出的提纲，课文是按照什么顺序来写的？很多同学都皱起了眉头，的确这篇文章我们怎么想都想不出它的写作顺序。感觉结构、内容上非常零散，大家有没有这样的感觉？（有） 虽然形式上很散，但是这些内容都是围绕一个中心来写的，是什么？（养花的乐趣） 对，文章的中心非常明确就是养花的乐趣，但是形式上比较零散，这就是形散而神不散，这样的文章我们就称它为“散文”。 三、学习课文： 师：文中有一句话总写了养花给作者带来的乐趣，是哪一句？ 有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色，既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。（齐读） 师：文中哪些句子和词语具体写出了养花给老舍带来的乐趣，勾画出来，并在旁边批注自己的体会。 师：由于时间关系，这节课我们先来学习1-3自然段，这三个自然段中，哪些句子和词语具体写了老舍养花的乐趣？ 1、花开得大小好坏都不计较，只要开花，我就高兴。在我的小院里，一到夏天满是花草，小猫只好上房去玩，地上没有它们的运动场。 生：从这句话可以体现出作者很爱花，不管花开得大与小，只要花开了，他就极其高兴。从“一到夏天满是花草，连小猫都失去了运动场所。”还可