I儒家文化创始人孔子.docVIP

选修4 儒家文化创始人孔子 徐继宽 （江苏省苏州市黄埭中学，江苏苏州215143） 【设计思路】 课程标准要求“了解孔子的生平、基本思想观点和政治主张，探讨孔子在中国以及世界思想上的地位和影响。”对于这个必修和选修教材都涉及的重要考点，我打算分层递进展开本课学习：(1)利用图片、视频和文字材料创建历史情景，让学生知道孔子的生平、思想核心、教育主张，达到“了解”层次；(2)进行史料解读，让学生认识孔子思想对后世的影响，达到“理解”层次；(3)透过千变万化的孔子肖像，探讨每个学生自己心目中的孔子形象，达到“见解”层次。 【教学目标】 1、知识与能力：识记孔子整理“六经”，孔子儒家思想的核心内容仁、礼和中庸，孔子的主要教育思想，从而理解孔子思想产生的根源和能够成为中国传统文化主流的原因。 2、过程与方法：历史情景探究，史料阅读分析，合作探究学习 3、情感态度与价值观：感悟孔子对于治国理想孜孜不倦的追求精神，借鉴孔子因材施教的素质教育理念，学习孔子以人为本的和谐思想。 【授课过程】 (一)导入新课 (导入语)台湾国学大师傅佩荣说：一年有四季，一生有少年、青年、中年、老年四个阶段，读书也要配合生命和季节的阶段。那我们应该怎样随着季节而读书？ (屏幕展示)夏天读庄子，秋天看老子，冬天看孟子，春天读孔子。 (学生思考，教师阐释)炎热夏天读庄子，让人通体舒泰，飘然自逸；萧瑟秋天看老子，品味万物枯荣；寒冷冬天看孟子，养浩然正气；而在春天的时候读孔子，春天是希望的季节，读孔子可以感受到那种生机勃勃的景象。那么孔子究竟有哪些思想？如此风靡说明了什么？接下来就让我们全面了解孔子吧！ (二)情景探究 [探究一] 孔子的生平事迹反映出什么样的理想追求？ (屏幕展示) (提问)通过上面三则材料，你如何认识孔子的成长经历？ (答案)①家境贫苦，使他了解普通民众的愿望和要求。②谋生做事，使他接触社会下层锻炼自身能力。③爱好礼乐，使他坚定学习志向探寻治国之道。 (承转)孔子以传承礼乐为己任，收徒讲学让他的事业在三十岁时迎来一次辉煌。 (屏幕展示) (提问)孔子30岁时创办私学会产生什么影响？ (答案)①收徒讲学扩大儒学的影响力。②办学活动提高孔子的美誉度。③为他踏上从政之路创造条件。 (承转)孔子在50岁时获得了施展政治抱负的机会，他会怎么做？ (屏幕展示) (提问)孔子试图抑制鲁国权臣，结果却失败是偶然的吗？ (答案)不是！分封制衰落、士阶层崛起等。 (承转)无法在鲁国施展政治抱负的孔子，并没有放弃理想，他55岁时率弟子周游列国，宣传自己的理念和主张。 (屏幕展示)孔子周游列国动画路线图 (提问)你觉得为什么孔子周游列国宣传政治主张却未被采纳？ (答案)孔子的“仁”的主张不符合统治者需要，不适应春秋时期争霸战争的时代特征。 (屏幕展示)孔子整理的典籍封面图片 (承转提问)孔子年逾古稀之时，从政理想最终无法实现，这时他怎么办呢？ (答案)献身文教，整理《诗》《书》《礼》《易》《乐》《春秋》等。 (教师概括)对于这么复杂人生经历，孔子自己是这样概括：吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲不逾矩。 (提问)孔子一生追求的主要目标是什么？我们能看出孔子有哪些优秀品质？ (答案)孔子的一生是追求礼乐的一生。志向远大，勤奋好学，执著探索，不畏权贵。 (承转)孔子为了理想而奋斗终身，那他是面对的是怎样的时代背景？ [探究二] 孔子创立的儒家思想核心是什么？ (屏幕展示)铁犁等农具图片、春秋诸侯征战图片、鲁国文教兴盛图片。 (提问)孔子创立儒家思想的时代背景是什么？ (答案)①经济：井田制崩溃②政治：王室衰微，诸侯争霸；社会变革，礼崩乐坏③文化：学术下移，鲁国文化传统深厚。 (承转) 面对社会大变革，孔子希望通过恢复周礼，承担传承文化和改善人际关系的社会道义，那他提出了哪些美好的构想呢？ (屏幕展示)孔府马棚失火图片和周天子问政图片。 (教师叙述为主，学生参与阐释)左图反映孔子主张“孝悌也者，其为仁之本欤？”这是要求普通人孝敬父母，尊敬兄长。右图反映孔子主张“节用而爱人”，这是要求统治阶级为政以德。(屏幕出现“仁”字挂轴) (提问) 两则故事体现孔子主张的“仁”具有什么含义？如何评价？ (答案)含义：仁者爱人，包含仁爱、关怀、体谅、包容等一切美德，是处理人际关系的最高准则。评价：有利于抑制暴政，缓和阶级矛盾，有进步性；但仁爱有等差，这是局限性。 (屏幕展示)颜渊问孔子图片和齐景公问政图片。 (教师叙述为主，学生参与阐释)左图反映孔子主张“克己复礼”，这是要求“非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动”的社会规范。右图反映孔子主张“君臣有别，长幼有序”，这是要求“君君，臣臣，父父，子子”的政