《经济思想史》课程教学大纲..doc

《经济思想史》课程教学大纲 （2004年制订） 课程编号：070088 英文名：History of Economic Thought 课程类别：专业主干课 前置课：《政治经济学》、《西方经济学》等 后置课：《当代西方经济学流派》、《西方经济学名著选读》等 学 分：3学分 课 时：54课时 主讲教师：郭海儒 选定教材：Stanley L. Brue, The Evolution of Economic Thought, Fort Worth, TX: The Dryden Press, 2000. 课程概述： 本课程采用清晰和有趣的方式结合现实讲述经济学的历史，分别介绍重商主义、古典经济学、历史学派、马克思主义经济学、新古典经济学、制度学派、凯恩斯经济学和凯恩斯主义经济学的形成背景、主要原则、代表的阶级利益、存在的合理性，并结合实际做出客观评价，同时有选择地介绍斯密、李嘉图、马尔萨斯、萨伊、小穆勒、李斯特、罗雪尔、马克思、列宁、斯大林、杰文斯、瓦尔拉、门格尔、马歇尔、凯恩斯、凡伯伦、诺斯等代表性人物的思想和主要贡献，较好地总结经济学流派兴衰交替的一般规律，深化对当代经济学理论和政策的理解与反思，奠定扎实的经济学理论基础和分析研究能力。 教学目的： 全面了解和把握经济思想史上主要流派的形成过程和主要思想，了解各大流派的主要代表人物及其贡献，熟悉西方经济学理论发展的历史，也了解马克思主义经济学体系的形成和发展，奠定扎实的理论功底，客观地看待资本主义市场经济发展过程中主要思想流派的兴亡，充分认识经济自由和国家干预思想产生的具体条件和互补性，甄别西方宣传的“华盛顿共识”——市场自由化、政府最小化和私有化的缺陷，初步掌握经济思想发展的规律，形成正确的认知视角和分析能力，为解决我国面临的失业、市场风险、公有与私有之争等热点问题提供重要的思想启示。 教学方法： 综合运用经济史、西方经济学、哲学等学科的研究方法，全面分析经济思想的起源、发展和衰亡的背景和原因，注重分析和比较；理论联系实际，注重把过去和当代的实际问题相结合分析；双语教学，使用自制的多媒体英文课件教授，既使学生能够准确把握西方经济学理论的原义，又能够培养学生运用英文原版材料独立研究的能力；随堂的思考题主要培养学生的反思分析能力，是提高学生思想认知能力的重要手段。 各章教学要求及教学要点 第一章 重商主义（Mercantilism,1500-1550s） 课时分配：6课时 教学要求： 通过学习，重点掌握最早的经济学理论流派——重商主义的形成背景、主要原则、代表的利益、存在的合理性以及评价，同时还要了解该派的主要代表人物及其思想，并联系实际分析重商主义思想的现实应用和利弊。难点是对重商主义主要原则的理解，以及对重商主义的评价。 教学内容： 第一节 重商主义概述（OVERVIEW OF MERCANTILISM） 重商主义的产生背景 重商主义的主要原则 重商主义代表的阶层 重商主义存在的合理性 对重商主义的评价 第二节 重商主义的主要代表人物（MAJOR FIGURES） 一、蒙克列钦 二、托马斯·孟 三、配第的代表作和主要思想 第三节 挥之不去的重商主义思想（LINGERING MERCANTILISM） 主要分析重商主义思想的实际运用，联系经济史、发展中国家的经济政策、美日贸易摩擦等现实问题进行分析，使大家更好地了解这一政策的历史和现实。 思考题（QUESTIONS AND DISCUSSION） 重商主义为什么又叫重金主义？ 在重商主义时期，国家干预经济思想的由来和利弊 重商主义的主要原则 对重商主义的评价 第二章 古典经济学(The Classical School, 1776-1860s) 课时分配：9课时 教学要求： 通过学习，重点要掌握古典经济学的产生背景、主要原则、代表的利益、存在的合理性以及评价；还要掌握古典经济学的主要代表人物斯密、李嘉图、马尔萨斯、西斯蒙第、萨伊、小穆勒等代表人物的主要理论贡献；树立对19世纪的经济自由主义的正确认识，自觉抵制“华盛顿共识”的错误主张。 教学内容： 古典经济学概述 古典经济学的产生背景 古典经济学的主要原则 古典经济学代表的利益、 古典经济学存在的合理性 对古典经济学的评价 主要代表人物的理论贡献 斯密的主要著作和经济学思想 李嘉图的主要著作和经济学思想 马尔萨斯的主要经济学思想 西斯蒙第的主要经济学思想 萨伊的主要经济学思想 小穆勒的主要经济学思想。 思考题 1. 古典自由主义的核心思想 2. 自由放任政策与当今的市场自由化 3. 市场机制与政府干预 4. “萨伊定律”与生产不足 第三章 德国历史学派（German Historical Economics, 1840s-1910s） 课时分配：3课