初一寓言四则 人教版七年级语文初一上册24.寓言四则优秀教学设计.doc

初一寓言四则 人教版七年级语文初一上册24.寓言四则优秀教学设计 导读：就爱阅读网友为您分享以下“人教版七年级语文初一上册24.寓言四则优秀教学设计”资讯，希望对您有所帮助，感谢您对92的支持! 24 寓言四则 教学目标 1．朗读课文，感知故事情节。 2．分析课文，学会从故事寓意感知深刻的道理。 3．树立正确的评价观和祸福观。 教学重难点 1．理解各则寓言的寓意。 2．理解作者巧妙的构思和合理的想象。 教学过程设计 一、情境导入 在文学宝库里，有一种诙谐幽默的文章——寓言，它是一种古老的文学体裁，早在我国春秋战国时期就已盛行，寓言故事传达着人们对于自然、社会、人生的思考。今天，我们就来学习《寓言四则》，看看能获得哪些人生经验。 二、声情并茂读寓言 1．教师范读(或听课文朗读录音)。 2．学生诵读，读通读准。 3．学生译读《穿井得一人》和《杞人忧天》，根据注释理解词语并翻译句子，相互订正。个别问题由老师点拨。 三、众人纷纭说寓言 1．阅读课文，联系自己的生活经验，分别说说四则寓言的寓意。 学生自己概括，鼓励有不同的见解。 2．说说你是根据哪些具体情节概括出这些寓意的。 概括寓意不能脱离寓言的故事情节，一定要通过分析具体的情节来理解寓意。如《赫耳墨斯和雕像者》中描写到的“想知道他在人间受到多大的尊重”，又“笑着问道：赫拉的雕像值多少钱？”后来看到自己的雕像又想到“身为神使，又是商人的庇护神，人们对他会更尊重些”，而“白送”的回答却使他狠狠地摔到了谷底。这些情节生动地刻画出一个盲目的自高自大者的形象，告诉人们要谦虚，要有自知之明，不能妄自尊大。《蚊子和狮子》也可以照此分析。 3．下面是改动情节后的寓言，讨论思考这样改动情节后寓意有没有变化？为什么？ 赫耳墨斯想知道他在人间受到多大的尊重，就化作凡人，来到一个雕像者的店里。他看见宙斯的雕像，问道：“值多少钱？”雕像者说：“一个银元。”赫耳墨斯又笑着问道：“赫拉的雕像值多少钱？”雕像者说：“还要贵一点儿。”赫耳墨斯听后，默不作声，悄然离去。 蚊子径直朝狮子飞过去，趁狮子没有准备，张嘴就咬，而且专咬狮子鼻子周围没毛的地方。狮子气得用爪子把自己的脸都抓破了，也没抓到蚊子。蚊子战胜了狮子，就吹着喇叭，唱着凯歌飞走了。 寓言的寓意是从故事情节中得来的，如果改动情节，那寓意相应也有变化。如，改动后的《蚊子和狮子》去掉了蚊子向狮子宣战和取胜后得意忘形，撞在蜘蛛网上被蜘蛛吃掉这两个情节，那么原文中讽刺蚊子的骄傲之意便不存在了。而《赫耳墨斯和雕像者》中的赫耳墨 斯打听到宙斯和赫拉的雕像的价格后，为什么一言不发，悄然离去了？他心里这时是怎么想的？显然，原文中讽刺缺少自知之明、妄自尊大的人的寓意也要改变了。 寓言的故事情节都是作者依据现实生活想象创造的，阅读寓言故事，首先要分析故事情节；而创作寓言，更不能忽视对情节的具体想象。 4．自由朗读《穿井得一人》和《杞人忧天》，结合注释疏通文义，并用自己的话复述这两个故事，尤其注意积累重点字词的含义。 四、七嘴八舌评寓言 1．人物形象：试分析《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》中主人公的性格特点。 赫耳墨斯的性格：赫耳墨斯来到人间的目的是想知道他在人间受到多大的尊重，表现他爱慕虚荣的性格；赫耳墨斯听到宙斯的雕像只值一个银元，又笑着问赫拉的值多少钱，表现他自以为是的性格；赫耳墨斯看见自己的雕像，心想他身为神使，又是商人的庇护神，人们对他会更尊重些，表现了他自命不凡的性格。 蚊子的性格：蚊子向狮子挑战时说的那一番话，表明它对敌我双方的长短看得很清楚，并相信能以己之长，攻敌之短，战胜对方，所以他很自信地“吹着喇叭冲过去”；“蚊子战胜了狮子，又吹起喇叭，唱着凯歌飞走”，表现出它得意忘形、目空一切的性格特点，蚊子将要被吃掉时，叹息说的话，表现出它到死才明白自己的缺点。 2．《赫耳墨斯和雕像者》中“赫耳墨斯又笑着问道”中的“笑” 怎样理解？ 3．深入文本，比较《蚊子和狮子》与《赫耳墨斯和雕像者》两则寓言的异同。 相同点：结构相同，都是第一段讲故事，第二段议论并得出道理。 不同点：情节不同：《赫》采用三问三答，把情节推向高潮；《蚊》写了两件事：一是蚊子战胜了狮子；第二件是蚊子得意忘形，被蜘蛛网粘住。 寓意不同：《赫》讽刺了那些爱慕虚荣、自命不凡的人，《蚊》讽刺那些取得一点成绩而得意忘形的人。 表现方法不同：《赫》把神当作人来写。《蚊》则用拟人的手法，赋予动物以人的情感和性格。 表达方式不同：《赫》主要运用语言、动作和心理描写，表现赫耳墨斯爱慕虚荣、自命不凡的性格特征。《蚊》主要运用语言、动作描写，表现蚊子勇敢机智，藐视强大的敌人。 4．道听途说的话能轻信吗？举出生活中与之同类的事例，说说怎样对待道听途说的话？ 道听途说的话不能轻信，不能盲从，更不能以讹传讹。如，20