《送东阳马生序》一案三单..doc

《送东阳马生序》教案 学 科 语 文 授 课 时 间 设计者 付渊 授 课 班 级 教授者 课 题 《送东阳马生序》 课时安排 两课时 课型 新授课 三 维 目 标 知识目标 1、了解实词“嗜、趋、俟、穷、被、臭、遗、馁、书”和虚词“以”等， 2、理解文章的内容层次和正反对比的手法。3、疏通文句，掌握课文文意。熟读进而背诵课文。 能力目标 1、通过反复朗读，增强文言文语感，进一步把握文章主要内容，理清行文思路。 2理解对比手法的运用，体会其独特的表达效果。 情感目标 学习作者刻苦求学，努力克服困难的精神和意志，树立正确的苦乐观，珍惜现有的优越条件，努力学习，早日成才。 教学重点 1、把握文章主要内容，理清行文思路。 2、理解作者如何用自己的切身体会勉励后生勤奋学习的。 。 教学难点 正反对比论证的手法。 教学方法 诵读──合作探究法，讨论──点拨法。 教学资源 与本文相关资料、课文朗读音频资料、图片 教学步骤 教师活动 学生活动 调整与思考 教 学 过 程 设 计 导入 作者 简介 课堂诵读翻译课文 一、导入： 列举古代勤奋好学的故事。 常言道：“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。”孟子也说：“夫天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。”这些都说明了苦难并非全是坏事。只要我们善于化苦难为动力，则苦难就会成为成功的垫脚石。今天我们来学习宋濂的《送东阳马生序》。(板书课文标题) 二、完成《问题导读单》 朗读课文，理解文句，疏通课文内容 诵读训练 1、教师范读，要求听读，注意字音和停顿。 2、学生自由分组诵读，并互相指出对方读书过程中的不足（字音、停顿、重音、语速、语气等）。 3、指名学生朗读。 4、齐读。 再读课文，学生分组讨论翻译文句 学生联想回顾 学生积累 教 学 过 程 设 计 教读课文 问题探究 三、朗读课文，理解文句，疏通课文内容 完成《问题训练单》 1、本文的中心意思是什么？请简要概括。 2、作者幼时借书抄书来读，其原因是由“ ”与“ ”之间的矛盾决定的。 3、①段叙述了作者早年艰难求学的经历，其中包含两个方面的内容： 4、文章是如何写出自己学习时的困难条件的？请引用原文的关键词语或者句子回答。 5、太学生学习条件的优越表现在哪些方面？写这些人的目的何在? 6、结合全文，说说作者最终能够学业有成的三条理由（用四个字）。 7、作者写自己求学经历有何作用？ 8、作者在记述自己的求学经历，却大篇幅地写老师严厉，作用是什么？ 四、小结 五、完成《问题训练单》 六、背诵课文 理解性背诵 学生诵读 学生思考左边问题讨论交流 师生互动 作 业 背诵默写翻译全文 板 书 设 计 一、嗜学、力学:??1.无书借书抄书──读书┐??2.无师远访先达──求教├艰??3.求学过程艰苦──有得┘二、善学、勤学:?????????????????　师：辞色严厉，甚至叱咄????????师生态度??????????????????????????????????????????????????　　对比????????????????????　生：色愈恭，礼愈至?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????　　勤------卒有所获（ 自励，励人）????????????????　同舍生：衣饰华美，饮食鲜肥生活情况????????????????????????????????????????????????????　?对比????????????????　作者：緼袍敝衣，日仅再食????????????????　昔日作者：借书抄书，奔走求师，生活艰辛，尊师力学学习条件?????　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　对比????????????????　今日太学生：衣食丰足，学舍宽宏，有问必答，应有尽有三、写序目的──篇末点题，交代主旨。 教 学 感 悟 《送东阳马生序》导读单 学习目标： 1、了解实词“嗜、趋、俟、穷、被、臭、遗、馁、书”和虚词“以”等。 2、理