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功夫在“室”外 教学效率的提高非朝夕之功，却是功在朝夕。只有真诚地关爱学生，才会课堂内外多元化，多角度地为学生发展而殚精竭虑，才能真正稳定、持续提高整体学业水平。教好高中数学，首先要求自己对高中数学知识有整体的认识和把握；其次要了解学生的认知结构；再次要处理好课堂教… 【摘要】学生是教学的主体，教师的课堂教学是为学生而设计的。我觉得教师应有以人为本的理念，为学生构建心理安全区域，营造宽松和谐的课堂气氛。使学生轻松、有趣地获得知识。【关键词】以人为本；心理安全；轻松有趣在课堂教学中，教师要注意营造和谐、民主的课堂教学… 玛利亚·蒙台梭利（1870-1952）是意大利著名教育家、哲学家与慈善家和医生。以其教育哲学和儿童教育方法闻名于世。由于教育学说与“儿童之家”的实践，在幼儿教育方面成为自福禄贝尔时代以来影响最大的人，被称为“幼儿园的改革家”。陈鹤琴评价说，蒙台梭利的… 　　教学效率的提高非朝夕之功，却是功在朝夕。只有真诚地关爱学生，才会课堂内外多元化，多角度地为学生发展而殚精竭虑，才能真正稳定、持续提高整体学业水平。教好高中数学，首先要求自己对高中数学知识有整体的认识和把握；其次要了解学生的认知结构；再次要处理好课堂教学中教师的教和学生的学的关系。课堂教学是学生在校期间学习文化科学知识的主阵地，也是对学生进行思想品德教育的主渠道。课堂教学不但要加强双基而且要提高智力；不但要发展学生的智力，而且要发展学生的创造力；不但要让学生学会，而且要主学生会学，特别是自学。教师要提高课堂教学教育的效率，尽量在有限的时间里，出色地完成教学任务。本文拟从课堂教学效率的提高方面作简要评点，就教于同仁方家。 　　教师要经常和学生交流，和他们共同分享他们的快乐和烦恼。和他们一起成长，他们的身上都有很大的潜力，都是能成为一个白天鹅的。和他们共同加油奋斗。交流的过程中，可以知道每一个学生都是想有一个出色的成绩的，只是缺少勤奋，缺少主动性。那老师的责任不仅仅就是把他们锁定在书本上，最重要的是帮助他们建立起学习的自信和主动性，能够在一种快乐和竞争的氛围中去挑战自我。每一个学生他们身上都有闪光之处。对于那些有主动性的学生，但成绩不是很优异的学生一定要让他们有成功体验，可以是一道题，可以是一次考试。一切问题是一种态度的问题，如果想去战胜就没什么克服不了的。尽管多数的学生是缺少勤奋和钻研的态度，也正是因为这一点没有找到一种好的方法，那么一个老师的责任不仅仅就是教会加减乘除的问题，更是帮助他们建立起一种好的思维，好的习惯，端正其态度，关键是一种能力的培养。每一名学生都是聪明的，在聪明的基础上付出一份努力，一定会有所收获。只要不断的去克服缺点，去挖掘他们的闪光之处，在付出劳动的同时也会收获一份喜悦。 　　学习心态是学生学习时的心理状态。数学活动不仅是“数学认知活动。”而且也应是在情感心态的参与下进行的传感活动。成功的数学活动往往是伴随着最佳心态产生的。必须使学生在学习过程中有一种轻松感、愉悦感、严谨感。心理学研究表明，人在轻松的时候，大脑皮层的神经元才能形成兴奋中心，使神经细胞传递信息的通道畅通无阻，思维也就变得迅速敏捷。这样可加速知识的接收、贮存、加工、组合及提取的进程，知识迅速得到巩固并转化为能力。教学活动是师生双方的情感交流和思维交流，师生关系直接制约学生的情感和意志，影响学生的学习活动。教学实践证明，爱是教学成功的保证。因此，教师要重视情感投资，把密切师生关系，激发学生的学习兴趣作为矫正学生对数学恐惧心理的突破口。课内多启迪多提问；课外辅之适当的数学讲座，开辟“数学角”，成立兴趣小组，引导他们在数学海洋中遨游，让他们看到数学天地的无限宽广。解释学生所疑，解学生所难，乐学生所乐。愉悦感是积极情感的心理表现，具有主动积极学习的倾向性，它是数学学习最佳心态的催化剂。学生在学习中有了愉悦感，学习起来就会兴趣十足，积极主动，思维机制的运转就会加速。可让学生各抒己见，在课内展开争论，从而强化学习气氛，激起学生高昂的情绪，以达到最佳的学习心态。让学生真正做到乐中学，学中乐。解题活动中，暴露解题的思维过程，使学生从中体会到数学是思维“体操”的魁力。利用数学的简捷美、对称美、和谐美、奇异美诱发学生的愉悦感。严谨感是人们追求科学工作作风的情感，它能促使人们言必有据、一丝不苟的科学态度。心理学告诉人们：严谨作风会迁移到教学活动中去，而数学教学活动又能形成严谨的作风，因此在数学教学过程中应重视概念的形成过程，公式、法则的报导过程。解题过程中，必须思路清晰，因果分明，重视解题后的回顾。成功感是学习的“内动力”，是促使创造性思维引发的巨大精神力量，因此，在教学过程中，教师要及时充分肯定学生的一点一滴成绩，使学生对自己的成绩有一种独特