北大荒的秋天第一课时 北大荒的秋天(2课时.doc

北大荒的秋天第一课时 北大荒的秋天(2课时 5、《北大荒的秋天》教学设计（两课时）学习目标：1、学会本课生字，理解生字组成的词语。2、学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。3、能正确，流利、有感情地朗读课文，背诵课文。4、知道北大荒是个美丽、富饶地地方，培养学生热爱祖国地思想感情。教学重点：… 我的同桌_500字 在我们班，有个名副其实的捣蛋鬼。不巧的是我就是他的同桌，叫施哲镐，听起来好像是乖男孩，可正好相反。 记得有一次，大家都远远的躲着他，他咽不下这口气，开始捣蛋啦！幸好我早有准备，抽屉里理的干干净净，没想到他竟然翻书包。 叮铃铃他故意… 日记_日记_庆ヽ夢愛緣``错过庆ヽ夢愛緣``星期四 蓦然回首，多少美丽的人和事已在我擦身而过。也许，因为我的无知，我的疏忽我误经了许多驿站感受无数次失之交臂的无奈经历了一次一次的错过！错过不能不说是一种悲哀，种子错过了春风，腐烂在泥土里，果实错过了… 5、《北大荒的秋天》教学设计（两课时） 学习目标： 1、学会本课生字，理解生字组成的词语。 2、学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。 3、能正确，流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 4、知道北大荒是个美丽、富饶地地方，培养学生热爱祖国地思想感情。教学重点：1、学会本课生字，理解生字组成的词语。 2、能正确，流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、知道北大荒是个美丽、富饶地地方，培养学生热爱祖国地思想感情 教学时间：两课时。 第一课时 模块一：揭示课题，导入新课 1、指名读课文。 2、简介北大荒。 北大荒是指黑龙江省嫩江流域、黑龙江谷地和三江平原的广大地区。过 去那里是一片荒芜，解放后，经过建设者的开垦，荒地已变成良田。 3、北大荒的秋天是什么样儿的呢？ 模块二：自学课文，了解大意 1、轻声自由读课文，画出生字词，标出自然段的序号。 2、再读课文，要求读正确，读通顺。 3、默读课文，边读边想：北大荒的秋天怎么样？找出能概括课文的 绛紫 透明 波纹 燃烧 山岭 荡起 北大荒 一碧如洗 清澈见底 几缕 自由读。 说说哪些生字在读的时候要特别注意 指名读，齐读。 2、读句子。 这些流云/在落日的/映照下，转眼间/变成/一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫，就像是/美丽的仙女/在空中/抖动着/五彩斑斓的锦缎。 这是一个长句子，在读时要注意合理的停顿。 教师范读;学生练读。 指名读，齐读。 3、读课文。 指名分自然段读。 师生共同评议。 北大荒的秋天怎么样？文中用哪一句话来概括？ 4、理清课文脉络 默读课文，想想课文是从哪两方面写北大荒的景色优美的？ 模块三：教学生字字形，指导书写 1、出示生字。 指名读。 2、识记生字字形。 3、指导书写。 六、作业 1、用钢笔描红。 2、组词： 先（）火（）此（）冷（）文（） 洗（）灰（）紫（）岭（）纹（） 3、朗读课文 第二课时 （一）模块一复习检查 1．听写词语，巩固生字词。（小组内交换改，汇报错误典型） 2．通过第一节课的学习，你认为北大荒是个怎样的地方呢？ 3．指名读课文。 （二）模块二品读感悟 学习导引： 此时，那儿的原野不同于其他季节，文中是怎样描写的呢？ 1．自由轻声读课文，动笔画出有那些景物，有几句话。 2．这段话中哪个词能概括北大荒秋天原野的特点？（板书：热闹非凡） “热闹非凡”是什么意思？在生活中哪些地方是热闹非凡的呢？ 再读一读课文，找找哪几句是用来写原野热闹的？ 3．学习第二、三句内容。 （1）课文文中是怎样描写豆荚的？指名读—— 大豆真的会笑吗？齐读本句。 （2）“黑红”的高粱说明他们怎么样了？高粱会演唱吗？为什么这样写？指名读，齐读。 （3）在作者的笔下大豆会欢笑，高粱会演唱，这是把它们当作人来写。这种修辞手法就叫——拟人，像这样的句子很多，你能说说吗？ （4）学生练说，教师适时表扬。 （5）这样写得多有意思呀！让我们一起来再读读描写大豆、高粱的句子吧。 4．而这时山坡上、大路边、村子口，又是怎样的景色呢？ 出示句子：山坡上，大路边，村子口，榛树叶子全都红了，红得像一团团火，把人们的心也给燃烧起来了。 5．看到那么美的榛树，看到原来的荒原变成了良田，人们的心情怎样？（高兴、激动、兴奋）这种高兴快乐到了极点就说心也燃烧起来了。（点击变红：燃烧）让我们满怀激情的读读这一句。 6．齐读第四自然段。师：你们读了以后，觉得北大荒的原野怎样？（板书：热闹非凡）作者怎样把他写具体？（指名读） （1）师读中心句，生读分句。 （2）中心句与分句，男、女生分读具体描写的句子（交换读）。 7．小结： 今天我们学了新的构段方式——先概括后具体。请在课后用你的笔来写一写家乡的秋天。 8. 指导朗读。