北师大语文四年级上册 新北师大版小学数学四年级上册第七、八单元教学设计.doc

北师大语文四年级上册 新北师大版小学数学四年级上册第七、八单元教学设计 导读：就爱阅读网友为您分享以下“新北师大版小学数学四年级上册第七、八单元教学设计”资讯，希望对您有所帮助，感谢您对92的支持! 第七单元 生活中的负数 温 度 教学内容;P84-85 教学目标 1、 利用温度的情景了解正负数的表示方法，感受引入负数的必要性，并会正确读写。 2、 借助温度的情景感受负数的意义，会比较温度背景下两个负数的大小。 教学重点、难点 重点：正确读写温度背景下的正负数。 难点：会比较零度以下温度的高低。 教学过程 一、 创设情境，导入新课 师： 同学们，这节课我们先来来猜谜语，好吗？ 生：好。 多媒体出示:墙上一条河，刮风不起波，天热它就涨，天冷它就落。组织学生齐读一遍。 师:它是谁？ 生：温度计。 师：温度计是测量温度的工具，（出示温度计的课件）这节课课我们就一起来探讨温度。（板书课题：温度） 二、探究新知，感受温度 1、认识温度计 师：今天老师自制了一个放大的温度计 ，（把自制温度计贴在黑板上）我们一起来认识它好吗？请同学们仔细观察，从中你有什么发现？全 班汇报。 2、正确表示、拨出温度 师：我们的好朋友淘气在这节课之前，除了了解温度计的相关知识外，还收集了一些城市的温度，我们先来听一听北京的温度，多媒体播放 ：北京最高气温5，最低气温零下2。师：大家能用自己喜欢的方法表示5和零下2吗？ 师总结：我们通常用前面带正号的数也就是正数表示零上温度，用带负号的数也就是负数表示零下温度。 3、比较温度，进一步感知。 师：刚才大家标出了温度，我又有几个问题要考考大家，下面我们就来比较几组温度的高低。 我们先来看昆明和海口的最高气温，15和23。 师：那0与-16那个温度高呢？ 多媒体出示：比较-20和-5。同桌可以相互讨论。 师：谁能来总结零下温度的比较方法？ 三、课堂小结 师：今天你有什么收获？ 生汇报 四、布置作业： 课本85页第2题，及小调查。 正负数 教学内容：教材P86-87内容 教学目标: 1．在熟悉的生活情景中，进一步体会负数的意义。 2．会用负数表示一些日常生活中的问题。 教学重、难点： 体会负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题。 教学过程 ： 一、新课引入 1、引导学生回忆复习温度的知识 ，通过对气温中的一组数据的比较，讨论。从中抽象出负数的概念。 出示图片，让学生观察图片，组织学生交流信息。 （1）让学生说说这些数据的意义，进一步认识负数在生活中的作用和生活中负数的表示方法。 （2）探索正负数的读和写。有了读的基础后，让学生自主探索正负数的写法。 同桌练习，一人读。一人写。交换轮流。 （3）组织学生读温度记录表。小组讨论归纳正负数的读法。并读出下列各数： ＋5、—5、＋500、—100等 教师总结：像5，7.6，20，100?都是正数；有时在正数的前面添上“＋“号，如＋5，＋7.6，＋20，＋100；像－2，－3.4，－5，－20?，都是负数；0既不是正数，也不是负数。 二、知识应用 １．世界上最高的珠穆朗玛峰比海平面高出 8848米，如果这个高度表示为＋ 8848米，那么比海平面低 155米的新疆吐鲁番盆地的高度应为_____米；海平面的高度为____米。 2．如果小华家月收入2500元记作＋2500元，那么他家这个月水、电、煤气的支出200元应记作_____元。 收入用正数表示的话，负数怎样表示，让学生自己得出结论。 3．让学生说一说，练一练。 你的周围还有那些数可以用正负数来表示。如：电梯的上升与下降等 三、巩固练习。 练一练第1题，通过填表格记录小明家的收支情况，加深了解生活中的负数。 练一练第2题，此题先让学生找到开始的位置，然后按照题意在图上描出来，回答题。 四、课后小结 这节课你学到了什么？有什么感想？ 滴水实验 教学目标： 1. 经历实验、预测、调查、访谈、比较等过程，了解预测一个滴水 的水龙头滴水会浪费多少水的办法。 2.从数学的角度（如调查、计算）分析一个滴水的水龙头所漏掉的水的价值，体验节约用水的重要性。 3.通过上网、查阅报刊、专访等方式搜集水资源、节约用水等方面的信息，体验到珍惜水，就是珍爱生活的教育。 4.经历综合运用知识和多种方法解决问题的过程，培养创新意识和实践能力。 教学重、难点： 经历滴水实验的过程，初步感受研究问题的基本方法，学习从数学的角度分析生活中的很多常见问题。 教学过程： 一、 引入课件：滴水的声音。 教师：听，你想到了什么？课件：一滴水下滴的情形。 小朋友很会联想，说的都是关于滴水的情况。 今天我们就一起来研究关于“一滴水”的一些问题。 二、 实验：1滴水多少克 小朋友，在生活中都见过滴水的现象吧。但是，你们有没