十年后的礼物教学设计 《礼物》教学设计李茹.doc

十年后的礼物教学设计 《礼物》教学设计李茹 导读：就爱阅读网友为您分享以下“《礼物》教学设计李茹”资讯，希望对您有所帮助，感谢您对92的支持! 《礼物》教学设计 李 茹 教学目标： 1.理解课文，学会抓重点词句体会微笑的神奇。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。懂得微笑能带给人们幸福和快乐的道理，学会在生活中善待每一个人。 教学重点： 让孩子们懂得微笑有着无穷的魅力，学会在生活中善意地对待每一个人。 教学难点： 感悟老婆婆虽然贫苦，但内心充满阳光。 教学准备： 教学课件PPT 教学课时： 第二课时 教学过程： 一、 复习回顾，引入新课。 师：同学们，在上一节课的学习中，你们已经运用学过的方法，自主学会了课文的生字词语。记牢会写了吗？现在我们就来听写一下生字词，请马上翻开听写本，迅速做好听写的准备。 1.师读词语，学生听写生字新词。 师：（提醒坐姿和写姿）头离书本一尺。注意汉字的书写工整。孩子们注意“凹”字的笔顺。 2.集体订正听写情况。 师：请同桌交换听写本，对照屏幕上的词语进行检查，对的词语打勾，有错的地方圈出来，全对的听写奖励画上笑脸。 3.反馈听写情况。 师：今天的听写全对的举举手。真棒，有这么多的同学。掌声鼓励自己！没 1 / 10 听写全对的同学别着急，课后做好订正，把你记得不牢的字多练习写几遍。放好听写本，我们把刚才听写的词语读一读。 4、根据意思猜词语。 出示学习目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。懂得微笑能带给人们幸福和快乐的道理，学会在生活中善待每一个人。 2、通过品读课文，感悟老婆婆虽然贫苦但心里充满阳光的含义。 二、理解课文，感悟老婆婆贫苦而快乐的生活。 师：你们是会读书的孩子！把大家的意思综合起来就是：课文为我们讲述了一个孤苦伶仃的老婆婆，生活虽然贫苦，但她却把真诚的微笑无私地送给了人们。孩子们，读课文时，课文中有让你觉得奇怪的地方吗？ 1.学生提出疑问。老师抓住“这样穷苦的一个老人，谁都尊敬她”作为学习切入点。 生：老奶奶这么孤独，为什么还有一双明亮的眼睛？ 生：为什么谁都会尊敬老奶奶呀？ 师：是呀，这样穷苦的一个老人，谁都尊敬她，这是为什么呢？让我们走进老婆婆的穷苦生活中，去了解这位受人尊敬的老人吧！（板书：老婆婆） 出示自学探究（一） 默读课文一、二段，思考： 1、老婆婆的家里怎么样？从文中哪些词语看出来？ 2、找、画能体现老婆婆“心中充满阳光”的词句读一读，谈谈自己的体会。 （读——画——谈 4分钟） 师巡视提醒：请孩子们做到边读边勾画。 3.学生汇报。 师：孩子们，读完勾画好了吗？大家来汇报一下读、画的情况。你勾画的表现老婆婆穷苦的语句有哪些？ 生：几块砖头支起一口锅，煮的是野菜。采来的蘑菇、摘来的野果，只有招待客人时，她才同吃。 师：还有补充吗？ 2 / 10 生：小屋里的土炕上铺着一张老羊皮，冬天毛朝上，夏天毛朝下，这是家里唯一的褥子。 生：有一位孤苦伶仃的老婆婆，独自住在山脚下的小屋里。 生：老婆婆家里很穷。 师：孩子们，我们先来读读这几个句子，看看课文从哪几个方面具体了老婆婆生活的穷苦？ 4.出示句子，齐读： 老婆婆家里很穷。几块砖头支起一口锅，煮的是野菜。采来的蘑菇、摘来的野果，只有招待客人时，她才同吃。小屋里的土炕上铺着一张老羊皮，冬天毛朝上，夏天毛朝下，这是家里唯一的褥子。 师：孩子们，课文从哪几个方面具体描写了老婆婆穷苦的生活？ 生：课文从吃的方面和住的方面具体描写了她穷苦的生活。 师：概括得多好呀！那描写老婆婆吃的方面是哪些句子呢？ 生：几块砖头支起一口锅，煮的是野菜。采来的蘑菇、摘来的野果，只有招待客人时，她才同吃。 师：是呀，野菜、蘑菇、野果就是老婆婆——“吃”的食物；那老婆婆住得又怎样呢？ 生：小屋里的土炕上铺着一张老羊皮，冬天毛朝上，夏天毛朝下，这是家里唯一的褥子。 师：小屋、土炕、老羊皮是她“居住”的条件。课文就从“吃”“住”两方面具体地描写出了老人生活的穷苦。（课件出示批注）我们已经学过批读文，请大家像老师这样为句子做上批注。 5.学生进行批注。 师：用简单的一两个字或一两个词就能概括出老人生活的穷苦。 谁愿意在朗读中再一次感受老婆婆的穷苦生活？ 6.抽生有感情地朗读具体描写老婆婆穷苦的语句。 师：大家再看看，这段话的第一句和后面几句话是什么关系呢？ 生：第一句是总起句。 生：后面几句分别说明老婆婆穷苦表现在哪些方面。 3 / 10 生：它们是总分的关系。 师：同学们，请你们静下心来再读读1—2自然段吧，句中的哪些词语还能让你特别的体会到老人的穷苦？拿起笔用“.”作上记号。 7.学生再自读1—2自然段，通过找重点词体会老人的穷苦。（引导学生抓住“孤苦伶仃”、“只有??才??”、“唯一”等词语