【教育心理学】重点整理..doc

第一章??教育心理学概述本章主要介绍了教育心理学的研究对象和研究内容，教育心理学对于教育践的作用以及教育心理学的发展概况。????????????????????一丶教育心理学的研究对象与内容二丶教育心理学的发展历史1.教育心理学在西方发展的情况?????初创时期?????发展时期?????成熟时期?????完善时期2.教育心理学在中国发展的情况????第一阶段：20世纪初到1949年新中国成立之前????第二阶段：从新中国成立到文化大革命开始????第三阶段：从文化大革命开始至今3.教育心理学的发展趋势三丶教育心理学的学科性质和意义四丶教育心理学的基本原则和方法????????原则：客观性原则????????发展性原则????????理论联系实际的原则????????教育性原则研究方法:观察法:?实验法:?调查法:?行动研究法:小题（选择或填空）:1教学媒体是教学内容的载体，是教学内容的表现形式。2.教育心理学在西方的发展情况:????初创时期（20世纪20年代之前）????代表人物：德国的赫尔巴特丶瑞士的裴斯泰罗奇、捷克的夸美纽斯、美国的桑代克；?????发展时期（20世纪20年代到50年代未）?????代表人物弗洛伊德的精神分析理论?????成熟时期（20世纪50年代到70年代未）3.布鲁纳在1994年美国教育研究会的特邀专题报告中，总结了教育心理学的成果，归纳了四个方面:主动性研究、反思性研究、合作性研究、社会文化研究。4.1980年出版了_潘菽_主编的《教育心理学》教科书，该书反映了我国教育心理学界的一般观点和我国的一些科研成果。 5.教育心理学的研究原则：丶客观性原则丶发展性原则丶理论联系实际原则丶教育性原则。四个研究原则易出择题：如下： 客观性原则：就是对心里的研究必须按他们的本来面貌加以考察，必须在教育教学活动中进行研究，必须实事求是。 ??发展性原则：是把心理现象看成是一个发展变化的过程，因此发展性原则是一个强调 在发展中研究教育心理现象的原则。 ?理论联系实际原则：是指在研究实验过程中，要密切关注在教育教学活动中出现的新 情况丶新问题，注意从实际出发，进行研究;还要发挥理论对实际的指导作用。 教育性原则；是指在研究实验过程中应该对被试者产生积极性的影响，要避免对被试者的身心发展产生伤害。 6.教育心理学概是心理学的一个分支学科，又是心理学与教育学的交叉学科，同时还是一门兼有自然科学和社会科学性质的中间学科。 7.一般认为教育心理学的研究方法主要有观察法丶实验法丶调查法丶行动研究法。 8.实验法是按照研究目的，有计划地严格控制或者创设条件以主动引起或改变被试者的心理活动，从而进行分折研究的方法。 9.实验法有两种，一是实验室实验法，一是自然实验法。 10.调查法的方式是多种多样的，包括谈话法丶问卷法。 11.所谓行动研究法，就是以解决实际问题为目的的研究，旨在创造性地运用理论解决实际问题。 12.教育心理学是在研究学校教育情境中，学与教及其互动过程中产生的心理及心理规律的科学。 13.学生是学习活动的主体因素。 14.研究学习过程，是教育心理学研究的刻心内容。 15.美国教育心理学桑代克在1903年出版了第一本《教育心理学》专著，这是教育心理学的里程碑。桑代克被认为教育心理学的开山鼻祖，有“教育心理学之父” 之称。 16.1924年，廖世承编写了我国第一本《教育心理学》教科书。 ? 简答题和论述题（论述题加上阐述性的语言） 1教育心理学的研究对象 教育心理学是一门研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学，是心理学与教育学的交叉学科 2教育性科学是的研究内容 （1）???学校与教学的要素 ①???学生这一要素主要从群体差异和个体差异两个反面来影响学与教的过程。学生是教育心理学研究的主要范畴。 ②? ??教师 ③? ??教学内容 教学内容是学与教的过程中有意传递的主要信息部分，一般表现为教学打钢丶教材和课程 ④???教学媒体 ?教学媒体是教学内容的载体，是教学内容的表现形式，是师生之间传递信息的工具。 ⑤???教学环境 ?教学环境包括物质环境和社会环境两个方面。 （2）???学习与教学的过程 ①???学习过程 学习过程是教育心理学研究的核心内容。 ②???教学过程 ③???评价/反思过程 3.教育心理学的内容体系 教育心理学的内容体系可概括为总论丶学生与学习心理丶教学与教师心理。 4.教育心理学的作用 教育心理学对教育实践具有描素丶解释丶预测和控制的作用。 ⑴帮助教师准确地了解问题 ⑵为实际教学提供科学的理论指导 ⑶帮助教师预测并干预学生的行为 ⑷帮助教师结合实际教学进行研究 5教育心理学的发展概况 ⑴初创时期（20世纪20年代以前） 1903年，美国