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备课中心新课程在线 新课程下我们如何备课 导读：就爱阅读网友为您分享以下“新课程下我们如何备课”的资讯，希望对您有所帮助，感谢您对92的支持! 新课程下我们如何备课 新课程实施以来，每一位教师最为关心的事就是如何将新课程理念转化为具体的教育教学行为，努力上好每一节课。上好课的前提必须备好课,备课无论在什么时代都是很重要的，随着新课程改革的不断深入，对学科备课的要求更是越来越高，作为教师，在备课时必须明确自己的角色定位，按照新课程的要求，帮助学生制定适当的学习目标，并确认和协调达到目标的最佳的途径；指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习策略；创设丰富的教学环境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣；为学生提供各种便利，为学生的学习服务；建立接纳的、支持性的、宽容的课堂气氛；作为学习的参与者，与学生分享自己的感情与想法。然而传统的备课却强调了教师的作用，忽视了学生能力的培养；强调了教学的预设性，忽视教学的生成性；强调了知识传授，忽视了激发情感；强调了解题技巧，忽视了生活运用；强调了学科本位，忽视了课程整合。那么如何备好符合新课程理念的课呢？我觉得要做到以下几点： 一、深入研究教材，融汇课程资源，体现生活实际 备课是上好课的前提。因此在备课时，教师自己应该熟读课文，了解所读课文中有哪些新的知识点；能激发学生兴趣、情感的亮点在哪里？什么地方适应学生生活体验，从而使他们能关注他人，关注社会，关注天下？然后才能举笔书写设计课堂教学。只有在课前经过周密的思考，才能备好课，进而能上好课。 例如在备苏教版小语第八册中《宋庆龄故居的樟树》时，备课之前首先要弄清作者描写两棵樟树的什么？为什么不写故居内别的植物而非要写两棵樟树，通过一遍一遍的读课文，不难看出作者是借樟树喻宋庆龄。知道了作者的意图，那么在备课时就要围绕它进行教学设计。为了让学生更好了解樟树，课前可以让学生自己上网收集樟树的资料，也可以让学生请教科学老师了解涨势，这样不但让学生自我收集资料的能力提到提升，也是课程与课程之间融会贯通，让学生明白学习不是独立的，学科之间是相互的，不能厚此薄彼。在初步了解樟树后，课堂 教学设计也就以樟树的两大特点为主线，从而引导学生由树及人，由浅入深的了解宋庆龄，认识宋庆龄。 又如在《我给江主席献花》一课，作为香港学生，他们肯定能切身体会当时的心情，而我们的学生由于时间关系已渐渐地模糊。因此在备课时我们应该考虑到这一点，在备课时努力为学生寻找这样的生活体验——激动人心的，令人振奋的。因此在教学本课前，我与体育老师商量召开了了一次次小小的体育运动会，局限于同年级的班级。比赛中，我们班的接力跑因疏忽输给了其他班级，正当孩子们气馁时，我鼓励他们一个项目失利没有关系，抓住余下的项目也可以获胜。经过激励的角逐，我们班在拔河比赛通过大家的齐心协力获得了胜利。当时孩子们在操场上欢呼雀跃，有的紧紧抱在一起，有的围着操场奔跑起来，有的甚至扭起舞来，那场景令人看了都要随之而兴奋。有了这样经历，我在备课中就设计了这个环节：想象一下，当时香港人民的心情，你有过这样的感受吗？在教学本课时，我就让孩子们想象当时获得胜利的那一刻的心情，随后将这种心情融入课文，感受香港人民在回到祖国怀抱的激动心情，虽然那种感觉与竞赛胜利的感觉有所不同，但是有了这样切身的体验，我相信孩子们会有感触。事实也是如此，当让他们朗读时，那种语调，那种眼神，那种??流露出来的是我深深感动的情感。只有这样的情境才能调动学生的自身感受，学习的激情，从而更好的学好课文。 二、着眼全体学生，尊重个性差异，激发学习热情