大堰河我的保姆 大堰河1.doc

大堰河我的保姆 大堰河1 导读：就爱阅读网友为您分享以下“大堰河1”资讯，希望对您有所帮助，感谢您对92的支持! 大堰河——我的保姆 教案 边 一 教学目标： 1．通过贯穿全诗的思绪和激情，理解诗人对大堰河的赞美与怀念之情，?实质 是对旧中国广大劳动妇女的赞颂。 2．引导学生通过典型细节分析认识大堰河的形象：勤劳、纯朴、善良。 3．了解排比、反复的修辞方法以及对比的写法在诗中的运用和作用。 三维目标 知识与能力 1.掌握排比、反复、对比的修辞手法在诗中的运用及其作用。 2. 学习使用诗人典型细节描写的叙事抒情的风格。 3.学习诗人创造典型意象：雪、坟墓、故居、瓦菲、石椅来创设意境 渲染 感情。 4.能够运用分析大堰河这一典型中国劳动妇女的形象：勤劳、纯朴、善良 过程与方法 1.体会诗歌感情变化与节奏和旋律的关系，有感情地诵读全诗。 2.联系诗人旅欧学画背景及对色彩的敏感，探究诗歌中色彩的象征意义。 3.查找相关文献资料资料探究本文文体到底是属于叙事诗还是抒情诗。 情感态度价值观 1.体会作者在诗中表达的感情：对大堰河的怀念之情、感激之情和赞美之情， 旧对中国广大劳动妇女悲惨命运的同情，对“不公道的世界”的强烈仇恨。 2.引导学生形成感恩母爱，热爱祖国，热爱人民的思想情感。 教学重点 1、学习诗人创造典型意象：河、坟墓、故居、瓦菲、石椅来创设意境渲染感情 2、学习使用诗人典型细节描写的叙事抒情的风格。 教学难点：联系诗人旅欧学画背景及对色彩的敏感，探究诗歌中色彩的象征意义。 教学方法 点拨法 朗读法 合作探究法 课时 3 大堰河 （边一） 1 教学过程 第一课时 导入： 同学们，我们在前面已经学了两篇现代借景抒情的诗歌，分别抒发了对恋人和母校 的情怀。今天我们将要学习的是一首艾青的带有自传性质的叙事抒情诗。毋庸置疑，我们对自己的生身母亲都有着浓烈的眷恋之情，但是今天艾青却要让我们感受到别样的母子情。 1、教师配乐诗朗诵，同学根据朗诵正音并划分诗歌节奏，体会诗人的感情（10m） 2、本诗是叙事抒情诗，那自然有脉络可循，请同学们根据自己的理解，以叙事脉络为依据划分诗歌层次。（5m） 说说作者的思路是如何展开的。 （生读三分钟） 归纳：1。大堰河悲苦的身世 2.大堰河和我的关系 3.抒发对大堰河的思念 4.表现大堰河对我的爱 5.我离开大堰河 6.我回到自己的家中 7.大堰河到我家帮佣 8.进一步写大堰河对我的爱 9.大堰河死时一家人的悲痛 10.写大堰河的殡葬 11.写大堰河死后一家人的悲惨遭遇 12.呈现给大堰河的赞美诗 13.抒发对大堰河的崇敬 全诗可分四部分：一、（1-3节）是对大堰河的怀念；二、（4-8节）是对大 堰河的感激；三、（9-11节）是对黑暗社会的控诉；四、（12-13节）是对大堰 河讴歌和赞美。 明确诗歌可以分为四个层次，板书：狱中回忆（1—3） 养母生前（4—8） 养母死后（9—11） 直接赞美（12－13） 3、请同学们分别回答诗人在每层叙述了什么事情。（5m） 归纳分析每个层次所叙述的事情，可以为后面的根据所叙事件分析感情提 供知识 大堰河 （边一） 2 基础。板书：介绍关系 劳动繁重 家破人亡 呈诗赞美 4、诗人在叙事的方式是记流水账似的吗？同学们认为诗人采用了什么样的叙事方式，这样有什么好处呢？（10m） 同学们可能不能一时说出典型细节这样专业的词，但是他会举例并且有一定想法，要逐步引导学生思考直至说出准确答案，训练学生思维和归纳能力。 典型细节：繁忙的劳动、父母家的新客、 含笑的劳动、含泪的去、狱中献歌 感情：亲切、陌生（对父母）、眷恋（对大堰河）、悲凉（同情大堰河）、寄托 5、我们已经明确诗人用典型细节叙事方法来抒情，那诗人究竟抒发了哪些感情呢？同学们读出来了吗？（10m） 明确诗人在各层中所抒发的感情：对大堰河的怀念之情、感激之情和赞美之情，对旧中国广大劳动妇女悲惨命运的同情，对“不公道的世界”的诅咒。 板书：追怀 痛悼 眷恋 感激 同情 诅咒 赞颂 讴歌 第二课时 导入： 同学们，通过上一节课的分析，我们了解了诗人所要抒发的感情，这节课我们将要深入分析课文的修辞手法和写作技巧。 1、同学们通过诗人的描写，大堰河在你心目中是个什么样的形象呢？我们请几位同学来谈谈。（10m） 一千个读者就有一千个哈姆雷特，每个同学都有自己的看法，要明确大堰河是个勤劳、纯朴、善良的人，在文中找出相应的依据。鼓励同学们多角度思考，如易于满足（含着笑的劳动），慈爱等等。 2、请同学们归纳文中用了那些修辞手法，分析表达效果。（5m） 区别修辞手法，并分析其表达效果对于高中生来说是比较基础的能力，同学