大自然是最好的老师 大自然是孩子的好老师.doc

大自然是最好的老师 大自然是孩子的好老师 维普资讯 幼儿 对周 围世界 的好奇 和疑 问无 时无 刻不在发生 ， 因此 ， Ａ： 龙龙选 的是 根硬硬的粗树枝 ， 在地上钻 了一会儿 ， 出 就 幼儿 教育更多 的应是 随机教育 ，应 在幼儿 的一 … 大自然是最有效也是最有趣的的老师，孩子们可以在大自然的启迪下获得很好的启蒙和教育。但是大多数的孩子却没有机会和这位老师进行亲密的接触，这是一件很遗憾的事情，因为让孩子接触大自然是很有益处的。 首先，户外活动可以锻炼宝宝的体格。 在大自然的怀抱中，宝宝… 最好的教育在路上 本文由 蓝豪宇 整理发布 我一直认为，最好的教育要充满自然气息。一个儿童只有在广泛接触自然中才能实现立体，有温度的成长，因为大自然是最好的老师之一。 我对女儿的教育态度也很朴素：把她作为一个普通人来培养，希望她长大后做一个善良、知性… 维普资讯 幼儿 对周 围世界 的好奇 和疑 问无 时无 刻不在发生 ， 因此 ， 　 Ａ： 龙龙选 的是 根硬硬的粗树枝 ， 在地上钻 了一会儿 ， 出　 就 幼儿 教育更多 的应是 随机教育 ，应 在幼儿 的一 日生活 中随时　 现 了一个 食指粗的洞眼 ， 他非常高兴 ， 手 中的葱段根须 朝下　 将 随地进行 。然 而 ， 以往 的教学实 践中 ， 在 内容 生活化的 目的主　 种了下去， 可是， 有须这端的葱根较粗 ， 还有须散在外面， 龙龙　 要是为 了让幼儿更 好地理解和掌握教师教 的知识 。随着教育　 种 了半天没有全种下去 。只好再拿起 树枝 把洞 的周 围扩大才　 改革的不断深 入 ， 幼教工作者应该 对此 有个 新的理解 ， 即把 它　 将葱段种 了下 去。 　 作为引发 幼儿主动学习的重要前提和条件 。教育 内容生活 化　 Ｂ： 陶陶是个有 主见 的男孩 ， 他找了块碎砖块 ， 用较尖的一　 是为 了让 幼儿 理解 和体验到教育 目标和 内容 对于他们 当前 的　 端抠 了个洞 ， 葱段 很轻松地放 了进去 ， 就是站不稳 。聪明的陶　 再压了一下 ， 葱站直了 。 　 意义 。只有 当幼儿 真正感到所要学 的内容是 他们 当前想要知　 陶抓 了一 把泥填 到洞 中 ， 道的东西 或想要解 决的问题时 ，才能积极主 动地 学 习和理解　 事物及其关系 。 　 案例 ： 种植葱根　 ｃ 调皮的佳佳也随手找了一根树枝 ， ： 但他的这根很细。 使　 劲挖 了半 天 ， 面上 只出现 了一个 浅浅 、 地 小小 的洞眼 ， 葱段 怎　 么也种不下去 。听见龙龙喊种好 了 ， 他有些着 急 ， 他望着一头　 孩子真正 的主 动探究 和学习是从发现 问题 开始的 ，只有　 有根 须一头细 的葱段 ， 突然灵机一动 ， 将长葱叶 的细 的一端直　 正好 ！他也 高兴地大喊 ：我种好喽 ！” “ 　 有了疑问 ， 主动探究才进入 了真正 的准备状态 。在 “ 香香 的蔬　 接插入 了洞 眼。嘿 。 文是 坐在陶 陶边 上 的一个 文静 的小 姑娘 ， 她和 陶陶　 一 样， 也选择了用砖块做挖土工具 ， 一会儿就挖 了　 一 个 大坑 ， 和陶陶一样 ， 大坑 口太 大 ， 葱段竖不直 ， 　 但是不 同的是 ， 文没有抓土填 ， 文 而是 继续用 砖块　 挖， 结果 坑越来越 大。最后 ， 没办法文文 又用树枝　 挖， 但是 坑内的泥 土砸实 了 ， 怎么也挖不动了……　 在整个种植活动 中 ，孩子们运用 已有 的知识　 经验 ， 对所遇到的问题 和产生的疑问进行解释 、 猜　 想 和判 断 ，这是幼儿调动原有 经验 和认 识来解决　 实 际问题 的过程 ，它为幼儿进行下一 步探究活动　 提供 了可能 。活动 中， 孩子们凭借 已有经验知 道 ： 　 种植植物首先应该挖坑 ， 根据这一正确生活经验 ， 　 孩子们开始 了挖坑工作 ，也正 因为 生活经验的不　 充分 ， 同的孩子产生 了不同的问题 ， 不 如何 方便地　 挖土呢 ？ 用什么工具呢？ 怎样挖 出一个适宜种植葱　 的坑呢 ？挖出的坑能种葱吗？ 　 面对困难 ， 每个孩子 由于生 活经验的不 同， 产　 生 了不 同的行为策略 ： 　 １ 、爱动脑的孩子开始主动想办法解决问题。 　 他们 四处寻找替 代工具（ 树枝 、 石块 ）反 复实 验工　 ， 动。为 了观察方便 ， 为孩子提供 的是葱 。活动未给孩子提供任　 　 何种植 工具 ， 允许 孩子 自己选 择 、 寻找所 需工具 ， 同时在适 当　 决问题 。 或所需时 ， 以寻求帮助 ， 可 包括老师和同伴 。活动 开始 ， 在阳光