101思想政治理论 思想政治理论课教学中创造性思维能力的培养.doc

101思想政治理论 思想政治理论课教学中创造性思维能力的培养 导读：就爱阅读网友为您分享以下“思想政治理论课教学中创造性思维能力的培养”资讯，希望对您有所帮助，感谢您对92的支持! 思想政治理论课教学中创造性思维能力的培养 【摘要】创新是一个民族进步的灵魂，学生是未来的建设者，在教学中培养学生的创造性思维能力，是新时期教育的-项重要职能，也是教师面临的迫切任务。从一般意义来讲，创造性是每位学生都具备的心理潜能。而辨证思维的本质又是最具创新精神的。因此，在思想政治理论课教学过程中培养学生的创造性思维能力，不仅是可能的，而且是十分必要的。我们虽不能奢望每一位学生都成为非凡的创造者，但我们完全可以使每一位学生在原有的基础上充分发挥其创造才能。 【关键词】思想政治理论课；创造性；思维能力 一、创造性思维能力具有的品质特征 首先，创造性思维能力具有不盲从不迷信的品质。这种品质，要求人们不满足于现成的答案，对任何事物都应用自己的头脑来思考，即质疑的能力。创新，总是对既有成就的超越，它代表的是这样一种诉求，即始终独立思考，对于面对的一切，总是力求找出更多的参照物来比较，以确定其中的真伪，而不是简单地相信一面之词，哪怕是公认的正确的答案。具有该品质的人，会打破常规，冲破既有知识的束缚，以创造性思维去探索现实世界中的奥秘。 其次，创造性思维能力具有富有想象的品质。想象是创造性的翅膀。有了丰富的想象力，你的创造性就可以像鸟儿一样自由自在地翱翔在理想的天空中。在教学中，我们要巧借课文中跟想象有关的素材，培养学生的想象思维。[1]科学发展史上，科学幻想从来就是鼓动科学思维驰骋的翅膀，它总是超越于现实情景，给人们指明一个璀璨的未来，并鼓励科学家为之去奋斗，将一个个美好的幻想变为造福于人类的现实。可见，想象力是创造性思维的表现，也是人类认识世界不可缺少的力量。 再次，创造性思维能力具有事实求是的品质。“创新”的内涵非常丰富，它是从非存在到存在的变化，具有首创性。创造的结果应是崭新的、前所未有的，创造活动在创新意义上必然具有超常性。然而，创造性思维和创造性活动又必然建立在现实的基础之上。它总是凭借现有社会实践和科学实验提供的现实材料进行的。如果脱离实际，违背客观规律，势必导致创新思维的障碍，从而妨碍人们积极地富有成效的创造性活动的进行。总之，实事求是与解放思想是辨证的统一，是创新的基础。 二、培养学生创新思维能力的方法 1、运用辨证思维的基本方法，激发学生进行创造性学习的兴趣。学习兴趣是推动学生学习的强大内驱力，也是影响学习效果的一个重要的心理因素。在教学中，教师应努力根据创新、质疑是辨证思维的本质特征的思想，积极引导学生认识什么是创造性学习，创造性学习对创造性思维能力形成的促进以及对自己未 百度有哪些信誉好的足球投注网站“就爱阅读”,专业资料,生活学习,尽在就爱阅读网92,您的在线图书馆 2016学年第一学期 教学工作计划 4