天鹅的故事 天鹅的故事(第一课时).doc

天鹅的故事 天鹅的故事(第一课时) 导读：就爱阅读网友为您分享以下“天鹅的故事(第一课时)”资讯，希望对您有所帮助，感谢您对92的支持! 天鹅的故事 教学目标： 1、通过自学，学会本课8个生字及新词，认读4个字。 2、通过多种形式的读，了解课文所讲的故事，抓住重点段落品词析句，感受天鹅团结、勇敢的精神。并能说出感受最深的地方。 3、能把课文分成几部分，说出每一部分的主要内容。 4、指导学生有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的词句。 5、能把读了这篇课文后的感受写下来。 教学重点：通过多种形式的读，了解课文所讲的故事，抓住重点 段落品词析句，感受天鹅团结、勇敢的精神。 教学难点：能把读了这篇课文后的感受写下来。 教学准备：教师：课件 第一课时 教学目标： 1、通过自学，学会本课8个生字及新词，认读4个字。 2、初读课文，了解课文所讲的故事。 3、能把课文分成几部分，说出每一部分的主要内容。 教学重点：通过自学，学会本课8个生字及新词，认读4个字。 教学难点：能用较简练的语言说说课文讲了一个怎样的故事。 教学准备：课件 一、 创设情境，形象感知 (出示天鹅的图片)并启发谈话：在你的心目中，天鹅是一种怎样的动物？（美丽、高雅、高傲、高贵、纯洁??）（师板书课题）今天我们学的课文就是讲的一个关于天鹅的感人至深的故事。读了这篇课文，我们会对天鹅有另外一番深刻的认识，它绝不仅仅是美丽的、纯洁的、高贵的象征。（生齐读课题） 二、初读课文、掌握字词 1、 轻声读课文，做到不丢字、不添字。不理解的词语可以画下来，试着自己解决。 2、检查预习字词的情况： 出示生字词：好奇 湖畔 胸脯 颤动 沼泽 塌陷 边缘 结束 俄罗斯 寒潮降临 一无所获 转悠 清脆 窟窿 激动人心 （1）这两个是地名，斯捷潘呢？地名和人名都读得越自然越好。 “颤”字有几个读音？用zhan你能组什么词？你是怎么辨别这两个字音的？ 遇到多音字，我们要养成查字词典的习惯，根据其意思来辨别读音。 “颤”字很特殊，(课件6)它有两个读音，但都表示发抖的意思。如果遇到像这种特殊的多音字不能通过意思来辨别清楚的时候，我们也要看一看字词典上分 别都组了些什么词，这也是一种很重要的积累。 读读这些词：chan 颤抖、颤音、颤巍巍、颤悠 zhan：颤栗、打颤、寒颤、冷颤 （2）你都学懂了哪些词语？（同学之间互相交流） （3）指导记忆、书写：学生选择自己喜欢的方法记忆字形。 （5）师检查掌握的情况： 形近字比较组词：沼——招 泽——择 震——振 扳——板 （3）读了几遍课文？听听同学们课文读得怎么样。 长句的朗读指导： “突然，一只个儿特别大的老天鹅腾空而起，可是它并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的让自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。”（通过词语“腾空而起、重重地”指导读出下落速度之快和落地之重） “湖面上不时传来阵阵克噜—克哩—克哩的叫声，就像那激动人心的劳动号子： 兄弟们哪，加油！齐心干哪，加油！”（结合上下文和理解关键词“激动人心”，指导读出有力、热烈、欢快） “它们昂着头，挺着胸，在水里游动着，捕食着鱼虾，不时发出阵阵胜利的欢呼声：克噜—克哩—–克哩！”（从“昂着头，挺着胸”想象画面，指导读出胜利后的愉快） 三、整体感知、理清层次 1、 整体感知课文：课文究竟讲了有关天鹅的怎样的一个故事？故事的起因、 经过、结果怎样？请大家默读课文，用眼看、用心想，试着用1、2句话简要地概括出来。 本文讲了一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的行动感召下，用自己的身体破冰的神奇壮观场面。 谈感受。天鹅给你留下了怎样的印象或者说说你读了课文的感受、最打动的是什么？3人。反映了天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神 2、理清课文层次：默读课文思考：课文可以分为哪几个部分？每一部分主要写了什么？ 这是一个关于天鹅的故事，一位老人讲的三十年前的一个老故事。听过老人讲故事吗？什么感觉？（语气、神态）所以，读这篇课文时，首先定位你是在模仿一位老人给客人讲故事，而不是激情澎湃的演讲或者声情并茂的朗诵，所以语气应该平和、亲切，才是最自然的朗读。想不想听听老师读读这个故事？ 5．认真听，用心感受，一会儿请你再读，看对天鹅的感受有没有更加深刻？ 6．自己练习朗读。 7.听听看读得有没有进步，便知道你有没有用心去感受。 （1）访俄期间，我在莫斯科／认识了来自贝加尔湖的俄罗斯老人／斯杰潘， 他请我／到他家去作客。（人名前面往往要停顿） （2）落座以后，我看墙上挂着一只猎枪，就好奇的问：“您老／喜欢打猎？”（我内心的好奇从看到那支枪开始，而不只是那句问话）。 （3）老人点了点头，说：“是的，那是30年前的事了。（30年，多么久远啊）有一年初春，我背着这支猎枪，在贝尔湖畔的沼