三级考试人物和理论-lucky总结..doc

一、基础心理学——学派纷争P7 主要理论 构造心理学 行为主义 格式塔心理学 （完形心理学） 机能主义心理学 精神分析学派 人物 冯特和他的学生铁钦纳 华生 （德）魏特海墨、克勒、科夫卡 杜威 （奥地利）弗洛伊德 主要内容 冯特1879 莱比锡大学，第一个心理实验室（构造）、使心理学成为一门科学。 刺激反应模式（行为，早期巴甫洛夫、沃森）； 典型的环境决定论 整体不等于部分的相加发展：20世纪50至60年代 米勒、多拉德 在达尔文进化论影响和詹姆士实用主义思想推动下建立起来 ——当代心理学研究的主要取向 主要理论 人本主义心理学 认知心理学 生理心理学 人物 罗杰斯、马斯洛 皮亚杰 麦赛尔：1962年《认知心理学》 主要内容 第三势力、第四浪潮。关心人的尊严和价值、马斯洛层次需要 60年代，信息输入、编码、转换、储存和提取 二、情绪理论 P62 主要理论 情绪外周理论 情绪丘脑理论情绪认知理论情绪动机分化理论詹姆斯兰格坎农-巴德沙赫特汤姆金斯伊扎德群因素智力结构流体智力和晶体智力斯皮尔曼赛斯吉尔福特卡特尔流体智力晶体智力神经活动类型说希波克拉克雷奇米尔古川竹二巴弗洛夫兴奋和抑制兴奋：神经活动由静或弱转为活动或较强的状态。 抑制：神经活动由活动或较强活动状态转为静或弱的状态。有三种不同特性：强度、平衡性、灵活性希波克拉兴活安胆多黏强；兴奋胆汁不平衡；安静黏液不灵活；抑郁抑制只有弱五、人格理论 P83 理论 人格结构的动力理论 内-外向人格类型理论 人格特质理论 特质论 人格特质理论 人格结构维度理论 人格五因素模型 代表 人物 弗洛伊德 荣格 奥尔波特 卡特尔 艾森克 科斯塔、麦克雷 主要 内容 本我——按快乐原则行事，原始的人 超我——追求完美，道德的人 自我——按现时原则行事，现时的人 兴趣和关注： 指向内部——内向 指向外部——外向 每个人都有内向和外向两种特征 人格特质分类：共同特质和个人特质 个人特质分：首要特质、中心特质和次要特质 健康人格六个特点： 自我广延的能力 与他人热情交往的能力，同情心、容忍 情绪上的安全感和自我认同 具有现实性知觉 具有自我客观性 有一致的人生哲学 分表面特质和根源特质；找出16种相互独立的根源特质 16种人格因素调查表（16PF） 3个人格维度PEN： 外倾（E） 神经质（N） 精神质（P） 艾森克人格问卷（EPQ） FFM（Five-factor model） 神经质（N） 外倾性（E） 经验开放性（O） 宜人性(A) 认真性（C） NEO人格调查表 其他 六、社会心理学的主要理论流派 P103 社会学习论 社会交换论 符号互动论 精神分析论 代表人物 及简史 起源于行为主义。 早期代表：（俄）巴普洛夫、（美国）华生； 发展：20世纪50至60年代 米勒、多拉德 班杜拉和沃尔特斯提出社会学习论 20世纪50年代末60年代初，美国社会学家霍曼斯、布劳、埃莫森，心理学家蒂博特、凯利等 源于美国学者詹姆斯和米德，始于20世纪30年代。最早使用符号互动术语的是布鲁默 弗洛伊德 精神分析论 荣格（瑞士精神病学家） 分析心理学 新精神分析论： 沙利文的人际关系学说； 霍妮的“文化因素论” 主要 内容 习得—行为是学习得来的 巴普洛夫：学习过程有三种机制：联想、强化、模仿 观察学习包括四个过程：注意、保持、动作再现、动机 五个普遍性命题： 成功命题 刺激命题 价值命题 剥夺—满足命题 侵犯—赞同命题 “符号”包括语言、文字、记号、动作、姿势 基本假设： 1、个体对事物采取的行动是以该事物对他的意义为基础的 2、事物的意义源于个体与他人的互动，而不是存在于事物自身中 3、个体在应付他所遇到的事物时，往往通过自己的解释去运用和修改事物对他的意义 1、意识与潜意识 2、力比多（性本能） 3、快乐原则与现实原则 4、生本能与死本能 5、人格结构 三个层次：本我、自我、超我 强调人的精神有崇高的抱负 心理治疗的目的是发展病人的创造性潜力及完整人格，而不是治疗症状。 “集体潜意识”理论 七、社会心理学其他方面的主要理论 归 因 P123 控制点理论 不变性原则 折扣原则 协变原则 （三维理论） 代表人物 罗特 海德凯利凯利归因创始人 挫折—侵犯学说 社会学习论 代表人物 弗洛伊德 洛伦茨 多拉德：侵犯是挫折的后果 米勒：挫折不一定引起侵犯 伯克威茨：挫折导致侵犯的情绪准备状态即愤怒 班杜拉 主要 内容 侵犯是性本能的一部分，生本能和死本能 侵犯是一种本能，具有生物保护的意义 侵犯行为是习得的 态度转变理论 P142 平衡理论 认知失调论 社会交换论 代表人物 海德费斯廷格改变态