小学三年级学生成绩“下降”原因分析及对策.doc

小学三年级学生成绩“下降”原因分析及对策 常常有家长带着报怨或不解向老师反映，他们的孩子一二年级成绩优秀，假如用分数量化的话，语数英都可达95分以上，而到了三年级，成绩直线下降，语数成绩只有80左右。这是什么原因呢？成因分析：一、教材由易到难，教学要求由低到高。一二年级语文是以识字教学为主，… 榆林市第九中学2015届毕业生晚会串词1、《十八岁》朗诵女：今天，年轻的心相聚在这里，用我们的热情点燃生命的激情男：今天，我们共同度过十八岁的生日，我们勇敢的承担起建设祖国的重任，满怀豪情，放飞梦想。女：今天，年轻的心相聚在这里，展开对未来的美好，憧… 我的成长感言记得，在中学课本中曾学过韩愈的名篇《师说》。文中有句话是这样说的：“弟子不必不如师，师不必贤于弟子。”当时觉得，老师是高深学问的代表，在老师那里总能把所有的问题解决掉，如果真如文中所说，学生不一定不如老师，老师也不一定比学生高明，那我们还… 常常有家长带着报怨或不解向老师反映，他们的孩子一二年级成绩优秀，假如用分数量化的话，语数英都可达95分以上，而到了三年级，成绩直线下降，语数成绩只有80左右。 这是什么原因呢？ 成因分析： 一、教材由易到难，教学要求由低到高。 一二年级语文是以识字教学为主，数学是简单的加减法。这是学习的起步阶段，小朋友们在来校之前，已接受了幼儿园、家庭的学前教育。正是对字和简单计算发生兴趣的启蒙时期，对识字、认数充满了童趣性的热情和喜好，且低年级的教材比较简单，要求比较低，大多数学生的成绩达到优秀也就在情理之中了。但是，到了三年级后，语文从以拼音、识字为主到了以学段、学篇为主，并开始有了作文教学；数学也从简单的运算到复杂的加减乘除混合运算和应用题计算等，特别是二期课改新教材，着重学生的思维发展，对学生的学习是具有一定挑战性的；学生每天的作业也相应的多了。 二、作文教学不容易满分，复杂运算易出差错 按照语文教学大纲的要求，三年级开始有了作文教学，要求学生写内容比较具体、条理比较清楚的一段话。而在教学实际中，教师一般都要求学生写一段内容比较完整的段落。由于教师受各种因素的影响，学生的作文不太容易得满分，起码要被扣去3分（一张100分的测试卷，作文一般占30%，教师扣掉3分，已经算是给了个优）。 学生到了三年级，要进行复杂的加减乘除的混合运算，计算失误成了学生数学测试失分的重要原因。许多家长总是将学生的计算失误归结为粗心，如，简单的加减法做错，题目抄错，答案写错。这种错误，尽管有一部分原因是粗心造成的，但从心理学的角度来说是受到强信息干扰。强信息干扰是指大量信息在大脑中留下的深刻影响，当遇到类似的外来信息时，原有的信息，即强信息便会干扰正常的思维活动。如，25×4=100，很多学生在计算24×5时，由于受到干扰而产生错误。又如，326+63+47，学生用加法结合律使63和47相加，信息中类似的情况是100，于是学生会把这题算成：326+63+47=326+（63+47）=326+100=426。 三、心理变化，爱好广泛 小学生进入三年级后，在生理、心理方面也有一定变化，他们开始逐步形成一定爱好。有的喜欢语文，有的喜欢数学，有的爱好体育、音乐等。为什么？因为儿童到了十岁左右`时在生理、心理方面较一二年级有很大的不同。这种不同是潜移默化的，家长、教师一般是难以感觉的。首先是自尊心和爱好的发展，其次是主观意志的逐步形成。许多学生到了三年级后会明显地产生各种兴趣，偏爱某种学科或爱好。学生在生理、心理的这种变化是客观存在的。 主要对策： 一、作文有困难怎么办？ 1、让孩子多读一些有益的课外书籍。古人言：“读书破万卷，下笔如有神”。我国山东省有一所小学，原国家教委分管基础教育的柳斌主任亲自出作文题让中高年级的学生做，结果人人优良。他们的经验是什么？校内校外千方百计地让学生多读书。教师和家长除了让学生多读书外，针对学生的实际还让他们做一些造句、写一段话，口头作文等。 2、要着力加强对学生做人的培养，因为只有人的认识提高了，境界高了，作文能力才会有质的突破。也就是“人情练达皆文章”。 3、不要急于求成，逼着孩子搞“大运动量”的“疲劳战术”——诸如强行规定他们每天大量看作文选之类的书，写几篇作文等。 4、经常与家长联系，家长和教师互相配合，双管其下。 二、老是粗心怎么办？ 1、小学生的差异往往表现在非智力因素，其中学习习惯是重要方面。孩子数学成绩不好，先分析一下是思维方面的原因，还是学习习惯方面的原因。如果是习惯方面的，要从这几方面要求他们：认真审题，看清每一个运算符号；做题目时做到“一步一回头”，算一步查一步；做数学题要养成认真、规范地打草稿；检查对错要从草稿开始。并养成自觉订正的好习惯。 2、加强基础知识的训练，帮助学生形成正