小学中年级学生数学学习习惯培养之探究.doc

小学中年级学生数学学习习惯培养之探究 导读：就爱阅读网友为您分享以下“小学中年级学生数学学习习惯培养之探究”资讯，希望对您有所帮助，感谢您对92的支持! 《小学中年级学生数学学习习惯培养之探究》 单位：庐江县郭河镇明德小学 姓名：郑红春 电话Email：cn 小学中年级学生数学学习习惯培养之探究 【摘 要】小学生良好的学习习惯，对他今后的发展将起着重要的作用。在小学阶段注重培养学生良好的数学学习习惯，就自然成了我们每一位数学教师迫切需要研究、实施的问题。学生良好的数学学习习惯的形成，是一项艰苦细致的工作，往往要经过几个周期的反复而逐步养成。特别是对于后进生，在学习习惯方面有点滴进步时，要及时鼓励。对学习习惯不良的后进生不讽刺挖苦，要针对他们的个性，因势利导，期待进步。 【关键词】 数学学习习惯 学习过程 后进生 终身受益 心思 随着教学体制的改革，在小学基础义务教育阶段，突出强调学生素质能力的发展与培养，尤其是学生良好的学习习惯的培养，对他今后的发展将起着至关重要的作用。因此，培养小学生良好的学习习惯是教育的目标之一。在小学阶段注重培养学生良好的数学学习习惯，就自然成了我们每一位数学教师迫切需要研究、实施的问题。 在教学实践中，我充分认识到，现在的小学生非常聪明，对知识的理解能力和接受能力效率非常高，但缺少的是学习的动力和恒心，缺少良好的学习习惯。中年级应是小学阶段的一个中转站，学习习惯的培养是个关键环节，培养学生哪些方面的数学学习习惯，《小学数学教学大纲》”明确指出“要培养学生计算仔细、书写整洁、自觉检验以及独立完成作业的学习习惯等等，毋庸置疑，良好的数学学习习惯还有好多方面，作为小学数学教师，对学生不仅要教数学知识，教如何学数学知识，而且还要教学生养成良好的数学学习习惯。下面就结合教学实践，对如何培养小学中年级学生良好的数学学习习惯，谈一些点滴体会。 一、培养学生良好的预习习惯 “课前预习”是学生在上课前初步理解所要学习的新知识及复习学习新知识所要运用的相关知识的整个过程；它是学生自我探索、思考、质疑的学习整个过程，也是提升学习效率的一个重要对策。中年级的学生，虽然自我的意识不是很强，但已形成自我的分析和判断能力。要逐步养成他们课前预习的习惯。 1.培养学生的预习习惯，老师要有先导性。 让学生预习什么，如何预习，老师事先应做到心中有数。老师在预习前应充实钻研教材，设计教学方案，充实了解学生，掌握学生的各方面情况。在三年级上学期的教学中，结合学生身心特点，预习的内容主要以学生感兴趣的知识为载体，要注重内容的形象性感知，指导学生预习的力度不宜过强，下学期时，预习的力度可逐步加大一点，体现预习环节的分层教学，让学生有一个逐步适应的过程。尤其在四年级时，预习就要有一定的逻辑性、灵活性，注重抽象性的感知，如设计难题时，还要注意带领学生从不一样角度思考难题，用多种思路、方法处理难题，以培养同学们的发散思维和求异思维。， 2.教师要适当激发勉励、刺激引发学生预习的积极性。 培养预习习惯，要注意刺激引发、保护学生的积极性，不停强化学习必要。中年级学生的自我意识比较淡薄，他们更需要的是表扬、激励。教师的赞许就是他们学习的动力。在学生学习“长方形的周长公式”后，我就追问：“同学们想知道正方形的周长公式吗？正方形的周长公式又是如何得来的呢？要答复这些难题，请同学们预习正方形的周长公式。老师看谁预习的最好。”简单的一句话，往往能刺激引发学生的积极性。 二、培养学生良好的数学课堂习惯 一节数学课上得成功与否，在很大程度上取决于学生的课堂习惯。课堂应是学生良好学习习惯养成的中心环节，教师要精心组织和安排好课堂教学的程序，课堂教学不仅是教师传授知识的场地，更是学生能力发展，习惯养成的基地。 1.教师要结合生活素材，刺激引发学生的课堂学习兴趣。 生活中处处有数学，在教学前就可引导学生经过挖掘生活中的数学素材，发现数学就在身边，从而刺激引发起学习数学的兴趣。我在教学《千克和克》这一课时，我就在课前部署学生们和家长一起逛超市，要学生注意食品包装袋上面在表示重量时是怎样表示的？记录一些下来与同学共同交流，这就为对千克和克的认识奠定了基础。用学生身边的“情境”出现教学主要内容，增加了数学课程教学的实际性，趣味性，学生不但认识到数学书本知识与平常生活的密切联系，把生活带进数学，又把数学带进生活，培养了同学们喜欢数学的情感，刺激引发出他们学习数学的兴趣。 2.开发课堂教学的实践活动，培养学习的气氛 。 数学来源于生活，并且又办事于生活。要让学生有更多的机会接触生活区中的数学难题逐步体会到实际难题之间的联系与区别。在教学《加和减》一课时，为同学们创设一个购物的情境：在桌上摆放相关玩具并