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点亮他人的创意之光
形式:集体参与
时间:15~20分钟
材料:“点亮他人的创新之光”(见附录)
场地:不限
应用:创造力培养
目的
使每个学生认识到自己是可以激励他人的创新精神。
程序
发课堂资料“点亮他人的创意之光”。阅读西奥多?罗斯福(Theodore Roosevelt)的名言并回答问题。
讨论
有哪位愿意就课堂资料发表一下感想并与大家分享?
你能够激励谁?使他变得更有创意?
你打算如何去激励他呢?
有没有其他的想法?
总结与评估
有人说过:“与其说去诅咒黑暗,不如去点亮一支蜡烛。”任何人都有机会去点亮他人的创意之光。 你既是蜡烛又是镜子,能够点亮你所接触到的任何一个人的创意之光。
附录
“点亮他人的创意之光”
正如你们在这次活动中所发现的那样,产生创意的过程是由两种环境因素所左右的——自身环境因素和外界(他人对你)环境因素。因此你们每个人都有机会去点亮他人的创意之光。但是这首先取决于你们对于他人创新能力的态度。在对待他人的创新努力时,你可以以积极肯定的姿态出现在他们面前;也可以以消极否定的态度出现。在做出你的选择之前,慎重思考一下以下两段引言的重要性:
1)“最优秀的管理者应该是这样一种人——一方面具有慧眼识英才的洞察力,选出最适宜的人选作为他的得力助手;另一方面具有十足的自制力,一旦放手让他人去做,决不贸然干涉。
——西奥多?罗斯福
你有何感想?
2)“有二种播撒创意之光的方式……蜡烛,或镜子。”
―--易帝思?沃尔顿
我的感想:
我能激励谁?使他变得有创意?
我该怎么做?
我该跟他们怎么沟通?
创造胜利大逃亡
形式:4~7人一组
时间:一个小时
材料 课堂资料 (3)
场地:室内
应用:1.创新思维的培训
2. 培养团队合作精神
目的
测试团队的创造力
检查团队使用和综合各种方法的有效性
程序
1. 4~7人分成一个小组。
2. 分发“胜利大逃亡练习”的指导说明,并作简短论述。
3. 每队指定一名观察者并且给每位观察者一份“评估有创造力的过程”的资料, 几份“利用思维”工作表并作简要评述指导说明。
4. 20分钟完成胜利大逃亡。
5. 给观察者附加5分钟完成他们的评论。
6. 要求每队描述他们设计的逃亡,寻找机会祝贺富有创意和幽默的团队。
8. 利用20~25 分钟进行评估过程。
9. 要求每队至少分享一份行动方案。
总结与评估
当原来有用的东西不再有效时,团队面临以前没有经历过的挑战,创造性的解决问题变成一项美妙的技巧。
创造性的团队思维变得越来越稀少,除了团队拥有非常富有创造性的成员,或者自我思考解决问题的过程有效性。
缺乏思想或者丧失思想以及不利
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