小学数学教案 四则运算教案.doc

小学数学教案 四则运算教案 “四则运算”教案教学内容：人教版数学四年级下册第4、5页例1、例2。教材分析：本单元主要教学并梳理混合运算的顺序和方法。教材主题图创设了“冰雪天地”为学生展示了雪地里活动的才场景。从活动区域指示牌上可以看出滑雪区、滑冰区和冰雕区，场景中还给出了三条信… DC-CIK生物细胞免疫疗法单独应用 一 适应症 适用于不宜手术、不宜化疗、不宜放疗、或耐受不了上述常规治疗、或对放化疗不敏感的的各类晚期肿瘤患者。有利于减轻患者痛苦，改善患者生活质量和延长患者生存期的作用。 二 治疗前医生应履行的手续 主治医生或生… 第十三届“叶圣陶杯”作文大赛启动 “叶圣陶杯”全国中学生新作文大赛以新鲜的理念、正确的导向、严谨的组赛程序、公正的评选原则，已成功举办了十二届，推出了一批批文学新苗，有效地推动了写作教学，赢得了广大师生的信赖和良好的社会声誉，被许多高校自主招生认可，… “四则运算”教案 教学内容：人教版数学四年级下册第4、5页例1、例2。 教材分析：本单元主要教学并梳理混合运算的顺序和方法。教材主题图创设了“冰雪天地”为学生展示了雪地里活动的才场景。从活动区域指示牌上可以看出滑雪区、滑冰区和冰雕区，场景中还给出了三条信息：滑冰区有72人，滑雪区有36人，冰雕区有180人。这些信息给学生提出问题提供了数据，由此引出相应的例题。每个例题都呈现了学生交流不同的解题思路以及整理混合运算的画面，以鼓励学生在已有知识的基础上，积极思考，主动解决问题。学生通过实例概括出四则运算的意义和运算法则等知识，把所学的理论知识应用于实际问题的解决中。 教学目标： 知识与技能： 1.理解和掌握加、减法混合和乘、除法混合运算的运算顺序，能正确地进行计算。 2.通过生活情境，培养学生的理解能力和解决问题的能力。 过程与方法： 使学生经历解决实际问题的过程，体验演绎推理、归纳总结的学习方法。 情感态度与价值观：感受数学与实际生活的联系，激发学习兴趣，培养学生动手动脑的良好学习习惯，体会数学知识之间内在联系的逻辑之美。 教学重点：归纳只有加、减法或只有乘、除法的混合运算式题的运算顺序。 教学难点：通过实例引导学生概括出只有加、减法或只有乘、除法的算式的运算顺序；掌握解决问题的策略和方法。 教具准备：课件 教学时间：2.22 教学过程： 一、复习铺垫，揭示课题。 师：很高兴能和大家在一起学习四年级下册的第一课《四则运算》。关于四则运算的知识相信大家并不陌生，下面就让我们一起先来回顾和今天学习有关的内容。 课件演示：一年级上册学习了连加、连减，加减混合运算。 师：这里的10+3-5先算什么？再算什么？ 生：先算加法，再算减法。 师：那么24+12-26呢？ 生：先算24+12的和，再用它们的和减26。 师：在这些算式中都是加减混合运算，我们把加减法叫做一级运算。这两种运算属于同级运算。 课件演示：二年级下册中再一次学习了加减混合运算，并第一次学习含有乘除法的混合运算。 师：这里的6×4÷3先算什么？再算什么？ 生：先算乘法，再算除法。 师：照样子说说另外三道题的运算顺序和结果。 师：在这些算式中都是乘除混合运算，我们把乘除法叫做二级运算。这两种运算属于同级运算。 二、结合情境，探究学习。 1．学习只有加、减法的运算顺序。 师：“温故而知新”，回顾了以前学过的相关知识，让我们来看一看这幅图中描绘的是哪里？人们都在做什么？（出示课本2—3页主题图） 生：是一幅冰天雪地的景象，人们在滑冰、打雪仗等。 师：谁来给大家说一说你发现的数学信息？ 生：滑冰区有72人，滑雪区有36人，冰雕区有180人。 师：根据信息你能提出什么数学问题？ 生：滑冰区的人比滑雪区多多少人？ 师：你提的数学问题用什么方法解答？ 生：用减法解答。 生：三个区一共有多少人？用加法解答。 ?? 师：同学们把你提的数学问题和解决的方法和同桌说一说。 （小组合作） 学生活动。 学生口答，口头列式。 2.学习例1。 师：现在我们把观察的视角集中到滑冰场来。 师：滑冰场上午有72人，中午有44人离去，又有85人到来。现在有多少人在滑冰？ 师：再次默读，并找出题中的有关信息。 生：信息有滑冰场上午有72人，中午有44人离去，又有85人到来。 师：从这些信息中你读懂了什么？或者说你看出些什么解题的方法？ 生：上午原有72人，中午有44人离去。这里应该用减法计算。 生：又有85人到来，从这里知道应该用加法计算。 学生回答同时进行课件演示。 师：怎样求“现在有多少人在滑冰？”同学们在作业本上尝试列式计算。 学生完成例题，教师巡视指导，师板演。 方法1：分步列式 72－44＝28（人） 28＋85＝113（人） 方法2：列综合算式 72－44＋85 ＝28＋