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小学生创新思维的培养 浅谈在小学英语教学中培养学生创新思维 导读：就爱阅读网友为您分享以下“浅谈在小学英语教学中培养学生创新思维”资讯，希望对您有所帮助，感谢您对92的支持! 浅谈在小学英语教学中培养学生的创新思维 水晶小学 张紫妍 浅谈在小学英语教学中培养学生的创新思维 摘 要: 创新思维能力是创新人才的明显标志。小学英语教学对学生创新思维的培养要注意营造良好氛围，激发创新情志；创设语言情境，培养创新思维能力；拓展思维途径，优化思维品质。通过不同方法的训练,使学生创新思维能力得到发展和提高。 关键词:小学英语教学;创新思维 创新是一个民族进步的灵魂,构建创新教育的基本教学模式是推进素质教育的需要。在实施素质教育中,基础教育必须要从小学抓起。随着中国加入WTO,英语的应用前景显得越来越广阔。小学英语应努力做好创新的启蒙教育,不失时机地培养小学生用英语思维,有良好的英语语感,才能达到学以致用,交际自如的目的。为此,实施对学生创新思维能力的培养,是小学英语教学工作的迫切需要。 创新思维在小学英语教学中，除了使学生掌握基本的语音、语调、书写，更重要的是培养学生的英语创新思维能力，使学生学活书本，变得更聪明。在教学过程中，教师要调动学生思维，使学生会学习，会探索，并且学好英语。 一、营造良好氛围，激发创新情志 每个人都是有情感的，学生也不例外，学生的情感直接影响到他们的学习兴趣及学习效果。只有积极，肯定的情感体验才能使学生的主体性、创造性得到发展，创新教育才能得以实现。 创新是一种高度复杂的智能活动，只有在轻松、自由、民主的氛围中人们才会产生好奇心，萌发求知欲，才会有创新的意向和行为。心理学研究告诉我们，凡是因为求知好奇而受到奖励的学生，往往愿意继续进行试验和探索，从而促进智力的发展，产生创新思维。因此，要积极营造创新氛围，让学生置身于良好的创新环境中，并感受到浓浓的创新氛围，使之产生浓厚的兴趣，增强创新的意识，激发创新兴趣。 课堂上，桌椅一般横成排、纵成列地有序摆放，殊不知这种摆放方式束缚了学生的交流范围，降低了学生的交流热情。在教学中，按课文要求，我经常让学生变换桌椅的摆放方式，根据个人交往特点交换位置，通过与好朋友谈心，打电话等方式，让学生能围在一起用英语对话交流。这样，就给学生创造了一种愉快、 轻松、活泼的学习气氛。在这种氛围下，少数性格内向的学生在性格大胆、外向的学生带动下，也敢于用所学内容交流。开展有趣的英语活动，如英语歌曲、诗歌、故事表演和游戏等。托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”开展游戏活动既调动了课堂气氛，又使学生获得了感性知识，这样让儿童在高高兴兴的玩乐中，不知不觉地学习英语，在品尝成果中获得自信，激发起更大的学习热情，自然习得语言。 在教nose, ears时，教师走到学生中间，轻轻地捏捏学生的鼻子、摸摸学生的耳朵，使学生感受到教师的亲切、和蔼，并置身于一种轻松、愉快的学习环境中。另外，教师要保护学生敢想敢说的积极性。有时学生说错了，教师不直接说No,而是微笑着对他（她）说：”Please think it over.”。只要学生能勇敢地站起来回答问题，教师都要予以表扬或鼓励性引导。还有在学了八种动物后，我用中英文夹杂编成儿歌：Bird，bird, 飞飞飞(边做小鸟飞行的动作)；Cat, cat，喵喵喵(两手五指分开在脸前由中间向两边分开)；Dog，dog, 汪汪汪(两手放头上作耳朵的样子)；Monkey，monkey, 真调皮(把手放在头顶学孙悟空的样子)； Elephant，elephant, 长鼻子(双手握住，下垂摇晃)；Tiger，tiger, 王中王(作出向前猛扑的姿势)；Zebra，zebra, 黑白条(双手在身上画条纹)；Panda，panda, 是国宝(翘翘大拇指) 儿歌因其词句简单、内容生动、形式活泼、韵律优美，深受孩子们的喜爱。在明快的节奏，优美的旋律，抑扬顿挫的语调，像哗哗流淌的流水，给人快感，再加上手舞足蹈就调动了孩子们所有的感官，在不知不觉中记住了单词。 培养学生的创新思维，要在课堂上创设一种快乐、平等、民主、和谐、宽松的氛围，要尊重学生、关心学生、赏识学生，要以积极的态度和发展的眼光去看待学生，相信每个学生都有巨大的发展潜能。这样使学生产生不怕错误，敢于求异的良好学习心理，孩子创造的火花才能迸发出来。 二、 创设语言情景，培养创新思维能力 心理学家在研究创新思维的培养问题时指出:“学生的学习动机和求知欲,不会自然涌现,它取决于教师所创设的教学情况。”所以,教师必须经常地、有意识地为学生精心创设各种情景。 儿童是善于模仿的。学生在模仿课文语言时，能获得发现的乐趣，能获得成 功的喜悦，这就是孩子心目中的创新意识、创造性思维的萌