小学生心理素质培养 在小学数学教学中培养学生的心理素质.doc

小学生心理素质培养 在小学数学教学中培养学生的心理素质 导读：就爱阅读网友为您分享以下“在小学数学教学中培养学生的心理素质”资讯，希望对您有所帮助，感谢您对92的支持! 在小学数学教学中培养学生的心理素质 单位：南雄市乌迳中学小学部 姓名：叶南光 职称：小学数学高级 电话 在小学数学教学中培养学生的心理素质 【摘要】 小学数学心理素质培养是多方面的，一是在课堂教学时间适当紧凑，特别是练习时间；二是让让孩子们享受成功喜悦；三是让孩子在群体中得到关怀。 【关键词】小学 数学 培养 心理 素质 简单地说，在众多的小学学科中，数学是最能考验学生思维能力的科目，在整个小学阶段，孩子们的智力水平发展很多时候被数学所影响着，同样地，数学带给学生的差距往往表露无遗，这带给很多同学困惑，特别体现在高年级的孩子身上，那种无奈的感觉，让不少教师、家长摇头叹息，在如何让孩子面对现实情况，确实是一大难题。 其实，很多孩子都向往着自己成功的一次，却在课堂上因为各种原因听不懂老师的讲课，更甚一些相对来说比他们“聪敏”的孩子在激烈的表现自己，这种落差更是让很多孩子默默坐着，或者是在下面搞小动作，与周围的同学聊天。作为数学教师，必须正确面对这种情况，在教师单独面对学生的时间确实不多的情况下，如何利用课堂的40分钟教学进行很好的情绪调整、激发等，确实是需要费很大的技巧。 我们不难发现，在进行公开课的时候，一些在平常课堂上比较少发言，甚至是学习相对来说很差的同学，他们的积极性却有着大大的提高，特别表现在积极举手发言方面，或者说，这就是孩子们潜在的欲望在影响着，这个欲望就是能给他们带来很好的荣誉感。根据调查，普遍学生认为在公开课能举手发言比平常的课回答问题更能让自己感觉到“光荣”，而这个“光荣”让他们在进行公开课的时候更集中精神听讲，掌握 的知识更多更全面。我们通过这样的一比较，就不难发现我们平常的课堂缺少什么因素在里面了。 确实，很多的孩子都需要进行学习上的鼓励，这个鼓舞必须是现实有用的，必须要依靠实际的行动来进行，不能单靠片面的语言激励，正如很多教师见到孩子在课堂上讲话、搞小动作，然后在课堂、课后对这孩子进行思想教育，却发现这成效不大一样，那么如何在有效的时间里面能通过实际的措施来激励学生学习呢，就从下面几个方面谈谈。 一、上课的时间适当紧凑，特别是练习时间。 学生在面对一节课的时候，往往有两种相反的心态，或积极或消极，这些都是学生在不自觉地形成的习惯性心理状况。当然，从教师的角度来说，希望每一个孩子都是那么的积极，那么的认真，但这往往不能实现的，特别是在数学教学过程中，积极的一片与消极的一片就分得很明显。其实，让孩子在适当的紧凑环境中度过40分钟，可以让孩子提高积极性，当然，这个“紧凑环境”必须是符合孩子们的承受能力，让孩子觉得一节课很有生气，在这淡淡的紧张氛围下，可以让全班孩子都活跃起来，投入到学习中。 在每次讲完新课的时候，基本都需要进行联系巩固，其实，这个就是很好的调整孩子心理状态的机会，很多老师认为在练习时间必须让孩子有充分的时间去思考，或者是让孩子们讨论一下，当然这都是教学上所必须的，可我们不能一成不变，比如在进行计算练习的时候，可以规定一下时间，每过一分钟就提醒孩子们，让孩子渐渐的步入紧张的心情，效果嘛，一开始当然是很多孩子都不适应，没有完成的，错的占了一半， 但是随着练习的次数增多，孩子们都非常乐意接受这样的练习方式，无论是成绩好的还是相对比较差的，首先就希望在规定的时间内完成老师给他们的“任务”——速度提高了，准确率提高了，孩子们的学习积极性也提高了，自信心提高了。对于一个教师来说，适当地提高孩子的学习紧张度，能让孩子过得更有意思。 二、更好地让孩子们向往成功。 让学生向往成功，往往就是让孩子们能够接受到老师的赞扬。学生的成功感大部分是教师“赋予”的，有时候老师的一个微笑，一个赞赏的眼光，一句表扬的话，可以让学生在短时间内充满了希望。当然，我们强调的是短时间内，我们也不能抱以一次两次的表扬能带来长期的效果，故此，作为教师必须要抱着一中欣赏的态度看待学生。如何简单地让学生向往成功呢，这里举个例子：当教师拿着一叠对错各占一半的作业本进教室，那么，教师首先的要进行表扬那些对的还是批评那些错的呢？很多教师见到错了一半的作业，当然就是怒气冲冲的杀进教室，首先就是教育那错的一半的同学，接着就蔓延到全班啦，到最后连需要表扬的也忘记了。这样的事情常常见，教师就是往往因为部分的负面影响着自己的情绪，那么所给孩子们的总体感觉就是有什么做得不好的就要被教育。这样做就会大大减低了孩子们向往成功的欲望，他们感觉只要自己没有做错就行了，就会渐渐形成一种“明哲保身”的消极思想——不要做错，但也