小班教学反思20篇 教学反思写什么(共8篇).doc

小班教学反思20篇 教学反思写什么(共8篇) 导读：就爱阅读网友为您分享以下“教学反思写什么(共8篇)”资讯，希望对您有所帮助，感谢您对92的支持! 篇一：教学反思写些什么 教学反思写些什么 教学反思写些什么 教学反思可以考虑以下几个方面： 1、写成功之处 2、写不足之处 3、写教学机智 4、写学生表现 在课堂教学过程中，学生是学习的主体，学生总会有“创新的火花”在闪烁，教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独特的见解，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对学生也是一种赞赏和激励。这些可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，让教师更了解自己的学生，拓宽教学思路，提高教学效果.另外，课堂结束后，还要看学生在数学知识，数学能力、数学思想与方法以及学生对数学的兴趣、情感等各个方面都是否有了提高，提高的幅度有多大。 5、写改进的设计 篇二：教学反思写什么 教学反思写什么 教学反思是教育工作者反思教学成败、积累教学经验的一种极好的载体。经常撰写教学反思对教师的成长起到很重要的作用：它是教师继续教育的途径之一，是提高教师教学水平的“试金石”，是促进教师专业成长的“奠基石”，是成就名师的“助推器”。写教学反思，是教师教案的延伸和有效补充，是一种适合教师的教育科研之方法。 1、写课堂的成功之处 2、写课堂的不足之处 教学的不足之处。即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对它们进行回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，有利于教学水平的提高。 3、写教学机智 精彩的片段和成功之举。课堂教学中，往往会因为一些偶发的事件而产生瞬间灵感，这些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及时利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾不已。 4、写学生创新 在课堂教学过程中，学生是学习的主体，学生总会有“创新的火花”在闪烁，教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独特的见解，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对学生也是一种赞赏和激励。同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可以拓宽教师的教学思路，提高教学水平。 5、写“再教设计” 一节课下来，静心沉思，摸索出了哪些教学规律；教法上有哪些创新；知识点上有什么发现；组织教学方面有何新招；解题的诸多误区有无突破；启迪是否得当；训练是否到位等等。 6、教材的创造性使用 在新的课程理念下，教科书的首要功能是作为教与学的工具，它不再是完成教学活动的纲领性权威文本。教师不仅是教材的使用者，也是教材的建设者。 学生的学习效果是教师最关注的问题，进行课后反思要做到“当堂思效”。 一节课结束后，回顾教学过程，体会学生学习的成功之处，教师一定能从中 课堂教学中有所得也必定会有所失，学生的性格各异，知识水平和理解能力参差不齐，教师的教学设计与实际教学过程总会有不相适应的地方，如教法的运用，知识的讲解，例题的选择，板书的设计，学生的反应等方面，课后都会觉得有不尽如人意之处。 总而言之，课后反思是一个不容忽视的重要环节，一位优秀的教师，上完课后必然会自觉不自觉地进行反思。写课后教学反思，贵在及时，贵在坚持，贵在执着地追求。 篇三：如何写教学反思 如何写教学反思 一、教师教学反思的内涵教师的教学反思是教师教学认知活动的重要组成部分，贯穿于教学活动的始终。 二、教学反思的类型一说： 二说： （行前思——行中思——行后思）教学反思的类型2： ●“课后思”：一场课下来就总结思考，写好课后一得或教学日记，这对新教师非常重要； ●“周后思”或“单元思”：也就是说，一周课下来或一个单元讲完后反思，摸着石头过河，发现问题及时纠正； ●“月后思”：对于自己一个月的教学活动进行梳理； ●“期中思”：即通行的期中质量分析，这是比较完整的阶段性分析。 三、教学反思的特征： 1.首先表现为自觉性。 2.其次表现为超越型。反思是一种手段。反思后则奋进。存在问题就整改，发现问题则深思，找到经验就升华。 3.个性化。教学反思是教师自身自觉地把自己的教学实践作为认识对象进行反观自照，属于“个人奋斗”。 有两种观点： （1）经验回顾总结观（81.3）; （2）问题解决发展观 (18.1) 2.教学反思内容的指向指向1—课堂教学指向 指向2—学生发展指向 指向3 —教师发展指向指向4—教育改革指向 指向5—人际关系指向 六、教学反思的方法： 第一，行动研究法。即把自己的教学实践作为一个认识对象放在历史过程中进行思考和梳理。同时开辟信息绿色通道，不断地获取学生的反馈意见，并把它作为另一个认识对象进行分析，最后把两个具体的认识对象揉在一块儿整合思考。教学反思贯穿于你的教学生涯，而不是某一阶段的特殊任务。 第二，比较法。教学反思需要跳出自我，反