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巨人的花园教学设计 阅读,巨人的花园,教学设计 导读：就爱阅读网友为您分享以下“阅读,巨人的花园,教学设计”资讯，希望对您有所帮助，感谢您对92的支持! 篇一：巨人的花园优秀教学设计 《巨人的花园》教学设计 教学目标 1．认识8个生字，会写12个生字。 学情分析 我班共有46名学生，刚刚升入四年级。学生基础较好，有一定的识字能力，阅读水平有待提高。四年级是儿童成长的一个关键期，在小学教育中正好处在从低年级向高年级的过渡期。四年级的语文学习更要注重阅读和思维的训练，重视字词、语段等语言文字的训练。教授本课一方面应重视字、词、句的教学；另一方面，要根据童话故事语言浅显、情节生动等特点，采用灵活多样的手段激发学生主动读书的兴趣。 教学重、难点 教学过程 第1课时 一、激发兴趣，导入新课 同学们，你们喜欢童话故事吗？你们阅读过哪些优美的童话故事？ 童话故事里有美丽善良的白雪公主，有勇敢可爱的小红帽，还有坚强执着的丑小鸭??这节课让我们跟随王尔德，走进《巨人的花园》中，一起认识一位巨人吧！ 二、自主学习，初步感知 （2）词语的理解。 3．朗读课文，说说你从文中了解了什么？ 三、分段熟读课文 板书设计 巨人的花园 鲜花盛开 鲜花凋谢 绿树成阴 狂风大作 鲜果飘香 北风呼啸 ??？ ?? 第2课时 一、复习导入新课 同学们，上节课我们走进了巨人的花园，了解了巨人的花园里的景象在不断地变化，你想知道这是为什么吗？让我们赶紧走进巨人的花园里，再看个明白吧！ 二、品读课文，感知体验 出示巨人回来前花园景象的课件： 2．巨人回来以后，花园多次发生变化，这是为什么呢？ 谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！ 喂！你赶快滚出去！ ???? （4）巨人独自在花园里生活，他过得快乐吗？（荒凉、寒冷、孤独） 4．后来是什么又让春天来到了花园里？（孩子） （1）想象一下小男孩面对巨人的大声叱责，可能会说些什么？ 猜一猜这个小男孩儿是个什么人？（春天的使者）为什么会有这样神奇的力量？（有一颗热爱生活的心）他为什么不像别的孩子那样逃跑？他留下来是为了什么？（想教育巨人：快乐与人分享）他用那双会说话的眼睛告诉巨人什么？（是你的冷酷赶走了春天，你要学会与人分享快乐！） “噢！是这么回事呀！”巨人终于明白，没有孩子的地方就没有春天。 谢谢你！” （4）巨人把花园给了孩子们，巨人的生活变得怎么样了呢？ 2．猜猜巨人陪孩子们做了哪些游戏？ 师：还有什么有趣的游戏呢？你来说说看！ 生丙：老师，巨人可慈爱了！他让孩子们爬到他的身上，抱着他的脖子，坐在他的肚子上滑滑梯，一定很好玩！ （在阅读中创设情境，提高学生的阅读兴趣。 三、感悟道理，初识童话的特点 师：在日常生活中，你有与别人分享快乐地经历吗？说一说你是怎样与人分享快乐的？ 我的同桌，他还夸我们家的苹果很甜呢！ 生乙：我把新买的故事书拿到学校，和同学们一起看，可开心了！ （联系生活实际，说出自己的亲身经历，这样，“与人分享快乐”的种子才会在学生的心中生根、发芽、开花！） 总结：快乐要和大家一起分享。 2．通过学习本课，你对童话题材有什么认识？ 语言生动浅显，具有浓厚的幻想色彩，运用拟人的写法?? 四、了解作者 同学们，你们觉得这篇童话故事怎么样？你知道它的作者是谁吗？ 总结：王尔德是英国的童话作家，《王尔德童话》里还有《快乐王子》《夜莺与玫瑰》《星孩》等童话故事，这些故事的语言华丽唯美，情节纯真生动，堪称完美世界的化身。细细地研读，你可以从这些童话中体会到人间的冷暖，领悟到人生的哲理。 五、复述故事 板书设计 巨人的花园 任性、冷酷 善良、宽容 ↓↓ 寒冬———————→春天 篇二：教学设计一等奖《巨人的花园》 《巨人的花园》教学设计 [教材分析] 《巨人的花园》是人教版小学语文四年级上册第三组的第一篇精读课文，起着以篇带篇、引领的作用，本组课文的专题是童话故事，要求学生在读课文时体会童话的语言美、意境美、思想美。《巨人的花园》讲述了这样一个故事：巨人有一个很美丽的花园，当巨人把孩子们拒之园外时，花园里就只剩冬天，而当巨人再次把孩子们请到花园里玩耍时，花园又恢复了生机，处处都是春意盎然。 [学情分析] 童话对四年级的孩子来说再熟悉不过了，从小就在童话书堆里长大。 [设计理念] [教学目标] 1.会认8个生字，会写12个生字，正确理解“洋溢”、“冷酷”等词语的意思； ［教学重点］ ［教学难点］ ［教学方法］ 创设情境法、朗读法 ［教具准备］ 多媒体课件 ［课时安排］ ２课时 ［教学流程］ 第一课时 一、激趣导入，揭示课题 2.将板书补充完整 二、初读课文，初步感知“巨人的花园” 1.教师引导学生初读课