庄子与惠子游于濠梁 庄子与惠子游于濠梁教学实录李明.doc

庄子与惠子游于濠梁 庄子与惠子游于濠梁教学实录李明 导读：就爱阅读网友为您分享以下“庄子与惠子游于濠梁教学实录李明”资讯，希望对您有所帮助，感谢您对92的支持! 《庄子与惠子游于濠梁》教学实录-李明 《庄子与惠子游于濠梁》教学实录 整理：胡晖 师：今天我和同学们一起来学习来分享庄子的一篇作品《庄子与惠子游于濠梁》，大家知道这篇课文选自哪里？ 生（齐）：《庄子·秋水》 师：哦，《庄子·秋水》，“秋水”很美的名字，非常诗意，庄子在《秋水》里从秋水开始写起，一直写到大海写到自然，写到人与自然的关系，在这本书当中它阐述了人和自然的关系的问题。短短的文字流传千年，至今还吸引着华夏子孙的我们，那么它的魅力究竟何在呢？今天就让我们来到千年前的濠水之滨，去看一场智慧的争端。首先请大家自由朗诵，并且口译课文。然后在文章中找出你所不理解的问题，可以是字词释义方面的，也可以是文章的写作手法或者是作者的创作意图。 生：自由朗诵课文。 师：朗读结束了吗？请同学们口译课文，可以口译给同桌听。 师：好了吗？ 生：好了。 师：好了，有问题吗？自由提问。来请举手，我今天就是来给大家解决问题的。 生1：“请循其本”的“本”什么意思？ 师：板书问题1、“请循其本”的“本”什么意思？ 生2：“子不知鱼之乐全矣”的“全”字什么意思？ 师：板书问题2、“子不知鱼之乐全矣”的“全”字什么意思？ 生3：“请循其本”的整一句什么意思？ 师：板书问题3、“请循其本”的整一句什么意思？ 生4：“子曰汝安知鱼乐云者”什么意思？ 师：板书问题4、“子曰汝安知鱼乐云者”什么意思？ 生5：文章结尾一句有何寓意？ 师：板书问题5、文章结尾一句有何寓意？ 生6：文章题目是“庄子与惠子游于濠梁”，说明文章是一篇游记，但文章为何只写对话，不写其他内容？ 师：问题提得太好了，很有价值。板书问题6、文章题目是“庄子与惠子游于濠梁”，说明文章是一篇游记，但文章为何只写对话，不写其他内容？ 生7：文中有一句话：“既已知吾知之而问我”，庄子知道了什么？惠子知道了什么？惠子又问了什么？ 师：板书问题7 、庄子惠子都知道了什么？惠子又问了庄子什么问题？ 师：还有问题吗？女生有吗？ 生8：文章结尾和题目有什么关系？ 师：教师板书问题8、文章结尾和题目有什么关系？ 师：我们同学提了八个问题，我们就从这八个问题来解决吧。我们先来看“全”什么意思？有谁知道这个字的意思？ 生：应该是“肯定”的意思。 师：“肯定”，大家知道肯定是什么词？从词性上来说。 生：语气词，副词。 师：很好。那么我们来追问：惠子肯定什么？ 生：肯定庄子不知道鱼的快乐。 师：恩，惠子肯定庄子不知道鱼的快乐，那 么我还想追问：惠子凭什么肯定庄子不知道鱼的快乐？他根据什么来肯定的呢？ 生：惠子说庄子不是鱼，所以他不知道鱼的快乐。 师：恩，找到了一点，还有吗？ 生：因为惠子不知道庄子，所以不知道庄子的想法。庄子不是鱼，当然不知鱼的快乐。 师：说什么？我没听清，请再重复一遍好吗？这句话本身怎么说的？ 生：因为我不是你，所以不知道你，你也不是鱼，所以我肯定你当然不知道鱼。 师：惠子的思想有什么特点？我们在辩论的时候会这么说吗？哪位同学说说？ 生1：用类比的方法往下推。 生2：惠子的逻辑性比较强。 师：哦，逻辑推理。学过吗？ 生：学过。 师：逻辑推理，讲求一推二，二推三。所以说惠子的思想逻辑性非常严密，惠子是用逻辑来认识这个世界。讲到这里我忽然想到来看英国一位史学家李约瑟，李约瑟曾说过这么一段话：倘若环境条件有利于惠子学说生长的话，中国科学无需通过亚里士多德的逻辑学，即可发展（这段话通过多媒体展示）。多么了不起的惠子，他是通过逻辑来推断认识这个社会的。我们刚才通过一个“全”，一个表示肯定语气的语气词来认识了惠子的思想。所以呀，同学们，文言文中语气词，它虽然是不表意的，但可以表达感情，这也是可以帮助我们去理解作品的，所以我们以后在学习文言文在鉴赏文言文的时候，应该多多关注这些语气词。好的，我们“全”字解决了，我们来看“汝安知鱼乐云者”这句话。有没有同学来帮助解决一下呢？ 师：或者我们就来回答一下“安”字什么意思？ 生1：“安”字是“怎么”的意思。 师：还有吗？“安” 有没有其他的意思？ 生2：我觉得是“哪儿”。 师：为什么你觉得是“哪儿”？这篇课文出现了几个“安”？ 生2：三个。 师：这三个“安”是不是都是“哪儿”的意思？ 生2：不是。 师：你说说看几个“安”分别是什么意思？ 生2：“子非鱼，安知鱼之乐”的“安”是“怎么”。“子非我，安知我不知鱼之乐”的“安”也是“怎么”。后面这个是“哪儿”。 师：讲得非常好。大家发现没有这里有个很有意思的点。庄子最终击败了惠子靠的是什么？在这场争论上庄子赢了，靠的是什么？（教师引用课文中的原话提示） 生1