应试教育 创造力 作文 应试教育下的作文教学.doc

应试教育 创造力 作文 应试教育下的作文教学 导读：就爱阅读网友为您分享以下“应试教育下的作文教学”的资讯，希望对您有所帮助，感谢您对92的支持! 应试教育下的作文教学 内容提要：在当下的应试教育中，学生害怕写作,作文教学陷入教、学两难的困境。造成这种困境的原因是多方面的,但最根本的原因还在于应试教育只重分数、不重能力,它给作文的教与学都带来极为不利的影响。因此,要应对应试教育下的作文教学应做到：更新观念；培养学生观察生活的能力；培养学生的创新意识；淡化技巧,强化思维，让学生自主地作文；慎重地对待学生文章的批改工作等，最终使写作走出教学两难的困境。 关键词：观念；生活；创新；自主学习与教师引导；批改 当下的应试教育，如何进行作文教学，是目前语文教学的一个重点，同时，更是一个难点，笔者认为，只有正确的思维与教育模式，才更有利于学生的写作乃至对于语文的兴趣，最终走出写作课教学两难的困境。 一、作文教学的观念应该更新 1、设置作文课的目的是为了培养学生的创造能力。在以往的作文教学中，我们总是较多地把作文课看成是教授学生“写写弄弄”的课程。似乎写好了文章，就是作文课的最终目的，其实不然。在作文的时候，需要学生具有一定的记忆能力、观察能力、逻辑能力、想象能力和操作能力，可以说，没有以上的五种能力，几乎就写不好作文。那么，反过来，我们在对学生进行写作教学的时候，可以说就是在帮助学生们训练以上所说的五种能力。同时，创造心理的形成正是以这 五种能力为基础的。因此，以上五种能力的集中体现，也就形成了创造的能力。由此，我们又可以说，作文，就是培养学生们创造性思维能力的课程。从这个角度看问题，作文，也是培养创造型人才的积极手段。具有这种观念，无论对于作文课教学方法的改革还是作文教学内容的革新，都具有极为重要的意义。 2、作文课有着比其他课程宽泛得多的容纳机制。任何生活和学科都可以从作文中找到表现的方式，反之，作文也就可以从任何生活和学科中找到体现自己的丰富内容。如果这样来看问题，则作文课就应该有远为深厚的表现内容和宽广的表达方式。在作文课上，不但可以写“我的爸爸”、“记一件有意义的事”等传统的题材，还可以写有关科学实验的报告、写数理化的研究过程、写工作和学习的总结报告、写某一种活动策划书、写英文学习中的艰难困苦、写对泰国政变的认识等等。 写作的题材一旦推广到无边无际的一切生活和学问的空间，就不但拓宽了学生的知识面，而且使作文变得越来越贴近生活和实际，越来越成为学生们手中运用自如的工具。 3、写作教学过程中，激发学生的创作情绪也许比教导学生的写作技巧更为重要。作文确需“规则”和“技巧”，但在怎样的时间、地点和条件下把“规则”和“技巧”教授给学生，使他们不至被这些戒律束缚而疏离了对作文表达思想感情的亲和力，却是一种重要的作文教学艺术。作文是一种带有极大心理诱导作用的课程，千万不要因强调那些“规则”和“技巧”而妨碍了学生的写作积极性。