留侯论公开课最强版-1.ppt

苏 轼 《高祖本纪》中说 “夫运筹帷幄之中，决胜于千里之外，吾不如子房。镇国家，抚百姓，给馈饷，不绝粮道，吾不如萧何。连百万之军，战必胜，攻必取，吾不如韩信。此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也。” “子房”就是张良，是刘邦的军师，为其出谋划策，屡建功业，是西汉的开国元勋。刘邦灭项羽建汉称帝，高祖六年（公元前201年）大封功臣。高祖让张良选择3万户作为封地。张良不敢接受，曰：“我和帝初见面时在留，把我封在留就可以了”，因此张良被称为留侯。 解题-留侯 北宋嘉佑六年（１０６１年），苏轼２６岁，在京城经欧阳修推荐参加制科考试，最后仁宗在崇政殿御试，苏轼入第三等（宋开国以来，入三等者只有吴育和苏轼两人）。  这是一篇进献给皇帝的史论，目的在于应试求官，向考官和皇帝显示才华，所以写作时很用力，是苏轼青年时代的重要作品之一。 解题-留侯论 一、什么成就了张良 良尝间从容步游下邳[pī]圯[yí]上，有一老父，衣[yì]褐[hè]，至良所，直堕其履圯下，顾谓良曰：“孺子，下取履！”良愕然，欲殴之。为其老，强忍，下取履。父曰：“履我！”良业为取履，因长跪履之。父以足受，笑而去。良殊大惊，随目之。父去里所，复还，曰：“孺子可教矣。后五日平明，与我会此。”良因怪之，跪曰：“喏。” …… 资料链接 …五日平明，良往。父已先在，怒曰：“与老人期，后，何也？”去，曰：“后五日早会。”五日鸡鸣，良往。父又先在，复怒曰：“后，何也？”去，曰：“后五日复早来。”五日，良夜未半往。有顷，父亦来，喜曰：“当如是。”出一编书，曰：“读此则为王者师矣。后十年兴。十三年孺子见我济[jǐ]北，穀（Gǔ）城山下黄石即我矣。”遂去，无他言，不复见。旦日视其书，乃太公兵法也。良因异之，常习诵读之。 资料链接 沛公将数千人，略地下邳[pī]西，遂属焉。沛公拜良为厩[jiù]将。良数[shuò]以《太公兵法》说[shuì]沛公，沛公善之，常用其策。良为他人言，皆不省。良曰：“沛公殆[dài]天授。” 子房始所见下邳圯上老父与《太公书》者，后十三年从高帝过济北，果见谷城山下黄石，取而葆祠[cí]之。留侯死，并葬黄石。每上冢伏腊，祠黄石。 （《史记·留侯世家》） 资料链接 1、讨论：《留侯世家》和《留侯论》二文，对张良成功的看法有什么不同？ 前者认为是张良得到了《太公兵法》，后者认为是他能忍。 讨论：张良因受天书而成大事，这在历史上基本已成定论，苏轼却别开生面，开辟“张良因‘忍’成功的观点，甚至认为圯上老父来见张良“意不在书”。 你怎么评价苏轼的这个立意？ 自由思想，独立思考。 独立思考，发散思维 作文立意就“新” 二、历史上关于张良的生平事件 张良是汉朝开国大将，年少时东拜沧海，博浪击秦；而后圯上受书；谏主安民，斗智鸿门；明修栈道，暗渡陈仓；虚抚韩彭，兵围垓下，最后假托神道，明哲保身，全身而退。 《留侯世家》全选以上事件 《留侯论》只选了哪些事件？ 博浪刺秦、圯上受书、辅佐高祖。 讨论：为什么《留侯论》只选用这三件事？ 观点统率材料 讨论：这些材料是如何组织起来的？ 用“忍”来组织材料 思路 一字立骨：以一“忍”字为中心，贯穿全篇，是全文的骨架。 第一段：提出论点 第二三四段：圯上老人教忍 第五段：留侯用忍 第六段：驳世俗之见—— 忍 反衬 博浪刺秦 不能忍 危在旦夕 圯上受书 能忍 习得技艺 辅佐高祖 用忍 赢得天下 正反对比 冷静思考，缜密思维 作文选材就“准” 请问你还能从文中找到其他的材料来支撑观点吗？ 材料在使用的时候是否是同一个角度？ 伊尹、太公 荆轲、聂政 郑伯、勾践 项羽 刘邦 正面 反面 正面 反面 正面/反面 特色：正反对比 详略得当 对比论证，辩证思维 作文选材力求“广” 总结文章脉络 苏轼这篇作文的特点是以“张良成功的原因是能‘忍’”为中心【独特思考的发散思维】，以张良不能忍——能忍——用忍为脉络【富有逻辑性的结构】，以诸多正反两方面的对比论证【辩证思维能力】为羽翼，而写出来的一篇高质量的考试作文。 对比论证，辩证思维 材料求“广” 独立思考，发散思维 立意求“新” 冷静思考，缜密思维 材料求“准” 对“上海小学生为老师打伞引质疑”事件，你怎么看？ 近日，“小学生为老师辛苦打伞”组照成为微博热搜话题。4月30日，网友“hellhell”在微博中称，“现在的老师真是牛了，哪个学校的老师？”并贴出三张照片。照片中，一名身穿校服、背着书包系着红领巾的男生高举着伞为一女子遮阳，女子则戴着墨镜，挎着包，拿着