二年下册案例.doc

花城版小学音乐二年级下册《大海》教学设计 汕头市长厦小学 林 婷 教材分析： 音乐是通过声音来表达人类情感的艺术，是感知的艺术。本课遵循艺术本身的规律，侧重对学生进行鉴赏能力的培养，借助其他姊妹艺术融诗、画、音乐为一体，让学生欣赏各种形态“海”的画面，使学生置身于音乐的天地中去感受音乐、陶醉音乐。学情分析： 结合二年级的学生好动、活泼的特点，本课采用律动、欣赏、编创等方法，充分调动学生的积极性；通过看看、说说、动动、唱唱等形式，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维；课堂中人人参与，生生互动，营造愉悦的学习氛围，让学生不断地感悟词曲中蕴涵的美。?教学目标： 知识与技能 1、通过朗诵与欣赏，感受大海的美景。 2、学唱歌曲《大海》，学生能感悟词曲中蕴涵的美。 3、启发学生有感情地演唱歌曲《大海》。 4、通过律动与表演，激发学生的创造思维。 过程与方法 通过欣赏各种形态“海”的画面，在充满海的味的音乐声中诵大海、唱大海、演大海、画大海，并通过歌曲学习体验歌曲的情感表现。 情感、态度与价值观 通过学唱歌曲《大海》，学生能感悟大海的“美”。教学重点和难点 教学重点：学习歌曲《大海》，学生感悟词曲中蕴涵的美。 教学难点：?启发学生有感情地演唱歌曲《大海》。 教学过程 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 一、看大海 二、听大海 三、诵大海 四、唱大海  五、演大海 六、画大海 师播放大海的课件，问：你知道这是哪儿吗？美不美？ 师：今天我们就来学习一首写大海的歌（根据学生的回答，出示课题：大海） 师引导学生边欣赏名画《海滨的渔船》边听赏小提琴独奏曲《大海》，让学生领悟独奏的演奏形式并体验三拍子的强弱规律 师：请同学们在音乐声中朗诵这首诗吧！? ?? ? 师：请同学们先听听范唱录音。 师：歌曲多美啊！你们想学吗？请你边听伴奏边用“la”试着跟唱。 师;同学们对旋律比较熟了，现在试着唱唱歌词。（师巡回指导） 师：和你的同桌一起练习唱唱吧！ 师：同学们的学习速度真快！我们一起来唱唱好吗？ 师：这首歌中有一个力度记号（板书：f），请你边唱边体验一下，这个力度记号放在歌曲的什么位置最合适？和小组同学在一起讨论讨论。 师：我们班的同学真聪明！现在咱们再一起唱唱这首歌，体会一下这个力度记号。 师：同学们唱得真好，力度也把握得相当不错！现在，咱们用动作来表演大海好吗？ 师：啊，大海多美呀！请你试着画一画你心目中的大海。 学生观看课件，回答问题。 欣赏画面，聆听乐曲，领悟独奏的演奏形式并体验三拍子的强弱规律 伴随着音乐朗诵诗歌《大海》 听歌曲录音 听伴奏用“la”试着跟唱 自由试填歌词 同桌练唱 全班齐唱 学生听音乐、讨论体会。 齐唱歌曲，再次体会力度记号的作用 小组合作，自由创编动作表现大海（先小组交流再全班交流） 自由作画，画出自己心目中的大海 激发学生的学习兴趣 初步感知歌曲 从歌词中感受大海的美 学生通过跟唱逐步熟悉歌曲旋律 通过合作学习，培养合作、探究精神 通过自我探究，培养学生思维的灵活性，同时在交流中互相倾听，逐渐学会接纳、鉴赏、帮助，在这个过程中逐步提高认识水平 再次体会音乐中力度的作用 激发学生的表现力 培养学生的创造力和想象力 教学反思 这节课选自广东花城版走进音乐世界第4册第6课《大海》，这节课借助其他姊妹艺术融诗、画、乐为一体，引导学生在一系列的音乐活动中体验、感受各种形态的“大海”的形象，从而激发学生对大海，对大自然的热爱，侧重于对学生进行鉴赏能力的培养。 在这节课中学生在一系列的音乐活动中穿插复习音乐力度记号，感受和体验三拍子歌曲的强弱规律，培养和锻炼运用体态语言表达对歌曲的内心的情感，从而全面培养学生对音乐的鉴赏能力。其中在学科整合方面，我引导学生欣赏了梵高的世界名画——《海滨的渔船》，；还结合了配乐诗朗诵，让学生在充满感情的朗诵中细细体味名画，体验感受了壮阔的大海的形象。另外根据学科整合即学科综合的概念理解，音乐课程的综合，是以音乐为本的综合 ，因此在这节课中我将画置于小提琴独奏曲《大海》的欣赏中，一边欣赏名画，一边聆听欣赏音乐，这样包括感受、鉴赏、表现音乐在内的音乐知识能力素养都能充分结合在一起。总的来说，虽然课堂教学容量大，但缺一不可，也都在围绕培养学生鉴赏能力的前提下，结合音乐本体而进行一系列音乐活动。音乐是一种情感艺术，音乐的魅