教育学教学设计 教育学的教学设计.doc

教育学教学设计 教育学的教学设计 导读：就爱阅读网友为您分享以下“教育学的教学设计”资讯，希望对您有所帮助，感谢您对92的支持! 篇一：教育学教案2012版 2 / 95 3 / 95 4 / 95 5 / 95 篇二：《教育学》教案 《教育学》教案 2007-2008学年第一学期 课 程 名 称： 教 育 学 课 程 编 号： 230124 任 课 教 师： 济南大学政管学院 学院、专业、年级： 师范类 教 师 所 在 单 位： 政管学院心理学系 课程简介 《教育学》是师范院校和开展教师教育院校的专业必修课程之 《教育学》教学内容包括绪论和十一章的教学内容。绪论主要介绍教育学的研究对象和任务，明确教育学的历史和发展趋势，了解教育学的研究方法，明确师范生学习教育学的意义。 本课程教学要求以讲授教育的基本概念和一般规律为基础，着重使学生掌握教育过程中存在的特点规律，掌握教育研究的方法，培养他们学习、研究教育问题的兴趣，培养学生运用教育学理论和方法分析、解决中学教育、教学中各种实际问题的能力。同时，教育学的教学应注意与其他专业课的教学相结合，对学生进行专业思想教育和辩证唯物主义世界观的教育，培养他们良好的学习态度和工作作风。 本课程的教学特点是理论联系实际，特别是联系新课程改革的实际，强调启发式教学和案例教学，重视课堂中的师生互动。 授课章节：导论 第一节 新世纪的教育与展望 第二节 第二节教师和师范生学好教育学的意义和要求 课时安排：2课时 教学方法与手段：讲授法 多媒体 使用教材和主要参考书： 新编教育学，董操等，教育科学出版社，1998 袁振国，当代教育学，教育科学出版社，2004 全国十二所重点师范大学联合编写，教育学基础，教育科学出版社，2002 冯建军，现代教育学基础，南京师范大学出版社，2002 李剑萍，教育学导论，人民出版社，2000 教学目的与要求： 教学重点，难点： 1．正确认识学好教育学对教师成长的意义何在？ 复习思考题： 基本教学内容： 第一节新世纪的教育展望 一、新世纪的经济和社会生活特征 （一）经济知识化： （二）生活数字化： 二、新世纪教育展望： （一）教育事业社会化： （二）个人教育终身化：21世纪的教育是终身的教育 终生教育的思想是由德国的教育理论家和实践家保罗·朗格朗于20世纪70年代提出，之所以提出这种思想主要基于下面的一些理由： （三）教育活动个性化： （四）教育手段现代化： 三、新世纪教育的地位与作用 （一）教育在社会发展和个人发展中起基础性作用； 1．对个人发展： 2． 对社会国家： （二）教育是更深刻、更和谐的人的发展的一种主要手段； 第二节 教师和师范生学好教育学的意义和要求 一、学好教育学的意义 教育学的价值 1．超越日常教育经验 2．科学解释教育问题 3．沟通教育理论和教育实践 （1） （1） 启发教育实践工作者的教育自觉，使他们不断地领悟教育的真 谛； （2） （2） 获得大量的教育理论知识，扩展教育工作的理论视野； （3）养成正确的教育态度，培植坚定的教育信念； （4）提高教育实践工作者的自我反思和发展能力； （5）为成为研究型教师奠定基础 二、基本要求 （一）明确指导思想 （二）理论和实际相结合 （三）继承与创新相结合 （四）读书与思考相结合 （五）与相关学科的学习相结合 篇三：教育学教案 教育学教案 第一章 绪论 主要学习目标： 1.掌握教育学的研究对象，理解教育问题在教育学研究中的重要性 2.理解教育学的任务 3.了解教育学的产生及发展过程 4.掌握教育学的基本研究方法 5.懂得学习教育学的意义 第一节 教育学的研究对象和任务 一、教育学的研究对象 教育是培养人的一种社会活动,它广泛存在于人类社会生活之中,人们为了有效地进行教育工作,就需要对它进行研究,总结教育经验,认识教育规律。教育学是通过对教育事实和教育问题的研究,从而揭示教育规律的一门科学。 (一)教育事实 (二)教育问题 当教育事实积累到一定程度,被教育工作者议论、评说时,教育问题便产生了。比如人们有意识地提出了“要造就什么样的人”、“用什么方法培育人”等问题，并对此进行讨论,于是就产生了“教育问题”。当一个个的“教育问题”提出来，得到回答、解释，并解决矛盾和疑难时,教育科学研究便有了开端。 教育学研究要有“问题意识”，因为教育问题的提出标志着教育学的萌芽，教育问题的发展是推动教育学发展的内在动力，教育问题的转换表明教育学研究范式的变革，对同一问题的 不同回答就形成不同的教育思想或流派。 (三)教育规律 所谓规律,它是不以人们意志为转移的客观事物内在的、本质性的联系及其发展变化的