教育知识与能力简答题 中小学教育知识与能力简答题整理.doc

教育知识与能力简答题 中小学教育知识与能力简答题整理 导读：就爱阅读网友为您分享以下“中小学教育知识与能力简答题整理”资讯，希望对您有所帮助，感谢您对92的支持! 第一章 教育基础知识和基本原理 1.学校教育对人的发展起主导作用 ①学校教育是有目的、有计划、有组织地培养人的活动，它规定着人的发展方向 ②学校教育是通过受过专门训练的教师来进行的，相对而言效果较好 ③学校教育能有效地控制和协调影响学生发展的各种因素 2.确立我国教育目的的依据 ①社会政治、经济、文化因素 ②人的身心发展特点与需要 ③制定者的教育理念和价值观 ④我国确立教育目的的理论依据的马克思关于人的全面发展学说 第二章 中学课程 1.素质教育的基本内涵 ①素质教育以提高国民素质为根本宗旨 ②素质教育是面向全体学生的教育 ③素质教育是促进学生全面发展的教育 ④素质教育是促进学生个性发展的教育 ⑤素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育 2.新课程背景下的教学观 ①教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心” ②教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习” ③教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程” ④教学从“关注学科”转向“关注人” 3.新课程背景下教师行为的转变 ①在师生关系上，新课程强调尊重、赞赏 ②在对待教学上，新课程强调帮助、引导 ③在对待自我上，新课程强调反思 ④在对待其他教育者上，新课程强调合作 4.新课程背景下教师角色的转变 ①从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习的促进者 ②从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者 ③从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者 ④从学校与社区的关系看，新课程要求教师应该是社区型的开放教师 5.课程标准的含义及其内容 课程标准是课程计划的具体化，是课程计划中每门学科以纲要的形式编定的、有关学科教学内容的指导性文件，也是教材编写、教学、评价和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。它规定了学科的教学目的和任务，知识的范围、深度和结构、教学进度以及有关教学法的基本要求。 课程标准的基本框架：前言、课程目标、内容标准、实施建议、附录。其中，课程目标是课程标准的核心内容。 第三章 中学教学 1.教学方法选择的依据 ①考虑教学方法本身的特点和功能，灵活选用，综合使用 ②依据学科特点和学习内容选择教学方法 ③依据教学目标选择教学方法 ④依据学生特点选择教学方法 ⑤依据现有的教学媒体的特点选择教学方法 2.教学过程的规律 ①直接经验与间接经验相统一的规律 ②教师主导与学生主体相统一的规律 ③掌握知识与能力发展相统一的规律 ④传授知识与思想教育相统一的规律 3.教学的原则 ①直观性原则 ②启发性原则 ③巩固性原则 ④量力性原则 ⑤因材施教原则 ⑥循序渐进原则 ⑦理论联系实际原则 ⑧科学性与教育性相结合的原则 4.贯彻启发性原则的要求 ①加强学习的目的性教育，调动学生学习的主动性 ②启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力 ③让学生动手实践，培养学生独立解决问题的能力 ④发扬教学民主 5.观察循序渐进原则的要求 ①按教材的系统性进行教学 ②注意主要矛盾，解决好重点与难点的教学 ③由浅入深，由易到难，由简到繁 6.教学过程的基本阶段 ①激发学习动机 ②领会知识——中心环节，包括：a.感知教材；b.理解教材，形成科学概念 ③巩固知识——必要环节 ④运用知识 ⑤检测知识 6.讲授法运用的基本要求 ①讲授内容要有科学性、系统性、思想性 ②注意启发 ③讲究语言艺术 ④要组织学生听讲 7.教学过程的特殊性表现 ①认识的间接性： ②认识的交往性： ③认识的教育性： ④认识的引导性： ⑤认识的简捷性： 第四章 中学生学习心理 1.记忆规律在教学中的应用 ①明确记忆目的，增强学习的主动性 ②理解学习材料的意义 ③对材料进行精细加工，加深对材料的理解 ④运用组块化学习策略，合理组织学习材料 ⑤运用多重信息编码方式，提高信息加工处理的质量 ⑥重视复习方法，防止知识遗忘 2.培养学生想象力的方法 ①要引导学生学会观察，丰富学生的表象储备 ②引导学生积极考虑，有利于打开想象力的大门 ③引导学生努力学习科学文化知识，扩大学生的知识经验以发展学生的空间想象力 ④结合学科教学，有目的地训练学生的想象力 ⑤引导学生进行积极的幻想 3.影响问题解决的因素 ①问题的特征 ②迁移 ③定势 ④功能固着 ⑤原型启发 ⑥动机的强度 除此之外还有个体的智力水平、性格特征、情绪状态、认知风格等。 4.知识概括的措施 ①充分运用变式 ②进行科学的比较 ③适当运用正例和反例 ④启发学生进行自觉的知识概括 5