教育知识能力2016重点 教育知识与能力整理.doc

教育知识能力2016重点 教育知识与能力整理 导读：就爱阅读网友为您分享以下“教育知识与能力整理”资讯，希望对您有所帮助，感谢您对92的支持! 教育知识与能力 第一章 教育基础知识和基本原理 【教育的涵义】广义：增进人的知识和技能、发展人的智力与体力、影响人的思维观念的活动。 狭义：是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地通过学校教育的工作，以影响人的身心发展为直接目标的社会活动。 【构成要素及关系】教育者（主体：学校教师，主导作用）、受教育者（对象）、教育影响（中介：联系教育者和受教育者的纽带。包括教育内容、教育措施等）。关系：相互独立，相互联系。 【教育的本质属性】有目的地培养人的社会活动（区别于其他事物现象的根本特征），是教育的质的规定性。 ① 人类所特有的一种有意识的社会活动，是个体在社会中的生存需要。 ② 有意识、有目的、自觉地传递社会经验的活动。 ③ 以人的培养为直接目标的社会实践活动。 ④ 存在着教育者、受教育者、教育影响三种要素的矛盾活动。 【教育的社会属性】永恒性（人类特有）、历史性（不同社会、同一社会不同历史阶段，每个时期的教育存在自己的特点）、相对独立性（①继承性 ②受其他社会意识形态的影响 ③与社会政治经济发展不平衡——阻碍/催生政治经济发展）。 【教育与人口的关系】 1、 人口对教育的制约和影响： ① 人口数量影响教育的规模、结构和质量； ② 人口质量影响教育质量； ③ 人口结构影响教育结构； ④ 人口流动对教育提出挑战。 2、 教育对人口再生产的作用（教育的人口功能） ① 教育是使人口结构趋向合理化的手段之一； 1） 教育有助于改变人口的性别结构，保证男女比例的自然平衡 2） 教育可以改变人口的文化结构和职业结构 3） 教育有助于人口城乡结构的改变 4） 教育有利于人口的迁移 ② 教育改善人口质量，提高民族素质。 1） 教育可以提高人口质量 2） 教育可以减少人口数量 3） 教育可以改善人口结构，实现人口迁移 【教育与社会生产力的关系】 1、 生产力对教育有制约作用： ① 生产力发展水平影响教育目的的确定； ② 生产力发展水平制约课程设置和教学内容的选择； ③ 生产力水平决定教育的规模和速度； ④ 生产力发展制约学校结构； ⑤ 生产力发展制约教学方法、手段和教学组织形式。 2、 教育对生产力的促进作用（教育的经济功能）： ① 教育再生产劳动力； ② 教育再生产科学知识。 【教育与社会政治经济制度的关系】 1、 政治经济制度对教育的制约作用 ① 政治经济制度决定教育目的的性质； 1 教育知识与能力 ② 政治经济制度决定教育的领导权； ③ 政治经济制度决定受教育的权利； ④ 政治经济制度影响部分教育内容。 2、 教育对政治经济制度的影响作用（教育的政治功能） ① 教育培养合格的公民和各种政治人才； ② 教育是一种影响政治经济制度的舆论力量； ③ 通过教育制度，实现对受教育者的阶级或阶层的选拔，使原有的社会政治关系得以延续和发展， 或者加速改变旧的社会政治关系。 【教育与文化的关系】 1、 文化对教育发展的制约作用 ① 文化影响教育目的的确立； ② 文化影响教育内容的选择； ③ 文化影响教育教学方法的使用。 2、 教育对文化发展的促进作用（教育的文化功能） ① 教育具有筛选、整理、传递和保存文化的作用； ② 教育具有传播和交流文化的作用； ③ 教育具有选择、提升文化的作用； ④ 教育具有更新和创造文化的作用。 【人的发展规律】 1、 个体发展的顺序性：教育遵循由具体到抽象，由浅入深，由简到繁，由高级到低级的顺序，循序渐进。 2、 个体发展的阶段性：从学生实际出发，针对不同年龄学生提出不同任务，采取不同内容和方法，注意 阶段的衔接过渡。 3、 个体发展的不平衡性：人有发展的关键期和最佳期，在关键期内施加教育影响。 4、 个体发展的互补性：结合学生实际，扬长避短，长善救失，发现学生自身优势，促进个性化发展。 5、 个体发展的个别差异性：教学中研究个体间的差异，做到“因材施教”，充分发挥每个学生的潜能和 积极因素，使每个学生都得到最大的发展。 【影响人发展的主要因素】①遗传（物质前提），②环境，③人的主观能动性（动力），④学校教育（主导） 【义务教育的特点】①强制性（适龄儿童必须接受、国家必须予以保障）、②普及性、③免费性 2 教育知识与能力 第二章 中学课程 【课程的类型及特点】 1、 分科课程、综合课程、活动课程（组织方式） ① 分科课程：单学科课程组织模式，强调不同学科的相对独立性和逻辑体系的完整性。 主导价值：使学生获得逻辑严密和条理清晰的文化知识。 特点：①强调知识本位，②以知识的内在逻辑体系为核心编制课程，③重视学科的理论知识。 ② 综合课程：组合两