新城初中 新城初中讲学稿编写使用要求.doc

新城初中 新城初中讲学稿编写使用要求 导读：就爱阅读网友为您分享以下“新城初中讲学稿编写使用要求”资讯，希望对您有所帮助，感谢您对92的支持! 新城初中“讲学稿”的备写要求 一、 讲学稿的备写形式 “讲学稿”包含有科目、执笔者、审核者、课题、课型、讲学时间、学习目标、学前准备、疑难摘录、探究过程、归纳总结、课堂达标、拓展延伸、学教反思、错题集等。“讲学稿”的编写主要按课时进行，与教师上课、学生学习同步，适合于不同课型的教学需要。 二、讲学稿的备写原则 讲学稿编写应遵循以下基本原则：主体性原则、合作性原则、指导性原则、探究性原则、开放性原则、实践性原则、创新性原则。 三、讲学稿的备写过程 （一）讲学稿的备写过程可概括为“提前备课、轮流主备、集体研讨，优化学案，师生共用”。具体备写过程是： (1)主备教师备课。备课组长开学初确定各章节主备教师；主备教师提前一周将讲学稿草稿交备课组长审核； (2)集体研讨。备课组长初审讲学稿后至少提前二天将讲学稿草稿发给全体组员，后由备课组长召集组员集体研讨，提出修改意见；主备教师按集体研讨的意见将讲学稿修改后上交教研组长审定签字，最后交教导处审核定稿再组织打印 (3)课前备课。我校要求教师提前一周进行二次备课，根据自己的教学实际，学生的学情可重新设计，也可做适当的调整；同时设计自己特色的教法和学法指导，其次是对习题的解答写上详细的解题分析、步骤； (4) 课后备课。教师上完课后，根据自己课堂教学得失，写出教后反思，也可重新修改讲学稿的环节、习题、教法、学法等，修改好作为资料。 （二）、讲学稿的备写要求： 1、编写讲学稿应注意的事项： 首先是讲学稿应该具备明确的学习目标； 第二，应注意帮助学生梳理知识结构体系； 第三，提供适当的学习方法和学习策略的指导； 第四，提供检测学习效果的适当材料； 第五，注意讲学稿与一般教案和讲义的区别，不能把讲学稿写成类似学习辅导用书的模式。 第六，不同课型的讲学稿都应该有各自不同的特色。 第七，要贯彻“明确、实用、高质”的六字方针。 “明确”：（1）要分课时；（2）突出难点和重点；（3）步骤明晰。 “实用”：讲究讲与学的合一。 （1）以训练为主；（2）以难以讲清的内容为主；（3）以举一反三内容为主。 “高质”：要注意质量和效果。要避免轮流制作，要请有经验的教师把关和制作；要避免分头制作，闭门造车，要集思广益；要避免抄袭现成教案，要有集体智慧和创造，要结合学生实际。 2.讲学稿各个环节备写要求： （1）学习目标。三维目标，必须体现三个维度，确立重难点。避免目标过于空大，无实际意义，或太复杂学生看不懂而心生怯意。目标应与学习过程及达标测评相对应。 （2）学前准备。包括知识的准备，工具准备，行为思想的准备。习题的设计包括三个部分，一是上节课重点知识的复习；二是对新知探究有帮助的旧知识复习，如学一元二次方程的解法需要设计是一元一次方程的解法和因式分解等知识的习题；三是新课中学生通过预习能掌握的最基础的知识。 （3）疑难摘录。这个环节是学生预习后反馈信息的一个重要环节。学生预习后，把学前准备和预习中遇到的问题记录下来，教师 通过抽批学前准备部分来了解学生预习中存在的问题，在课堂上作为探究的重点。 （4）学习过程备写。 设计合理的情景问题；情景问题设计的好与坏直接影响一节课成功与否，它影响学生上课的兴趣、探究新知的积极性。 合作探究过程，以学生为主体的合作学习为主设计学生探究过程，要有学法指导的设计。 课堂新知同步练习设计要突出本节最基础知识，学生必须当堂消化吸收。 （5）归纳小结环节，是一节课知识的梳理环节，可写自己的收获和疑问，自己课堂表现及对老师的评价等。 （6）反馈性测评习题设计，要求要以基础知识为主，渗透考纲考点，对应目标的重难点，精心设计适量的习题。 （7）文科可设计板书设计部分，学生可用作课堂笔记。 （8）学（教）反思，学生通过学习后写出自己学习得失。 （9）错题集，一是收集更正本节错题，二是收集考点题目题型，三是老师强调的重点习题型。 新城初中教导处 2012.9 新城初中“讲学稿”的使用要求 一、讲学稿的使用过程 1、教师前一天将“讲学稿”发至学生手上，进行课前备课。学生在阅读课本的基础上，尽可能地完成预习作业。 2、教师第二天早上检查上交的 “讲学稿”，抽批部分学生“讲学稿”了解预习情况。 3、课堂上师生互动“讲学稿”。 4、教师课后反思重建。学生课后复习、反思学习心得。 5、教师撰写课后记。学生撰写错题集、查缺补漏。 二、讲学稿的使用要求 学生使用要求： 1、在七年级学生未进校（小学六年级毕业时）时就给其印发各科讲学稿范本和讲学稿操作使用指南，要求学生提前介入，了解和熟悉讲学稿，为进校使用做铺垫。 2、根据讲学稿内容认真进行预习。预习不